본 연구는 예비유아교사의 창의성교육에 대한 인식을 메타포 분석을 통해 알아보고자 하였으 며, 이를 위해 예비유아교사 192명을 대상으로 이들이 가지는 창의성교육에 대한 인식을 메 타포 로 표현 하는 설문 조사를 실시하였다. 자료 분석은 체계적 메타포 분석을 바탕으로 이 루어졌으며, 메타포 표현을 범주화 한 후 통계분석을 실시하였다. 예비유아교사들의 창의성교 육에 대한 인식을 메타포 분석을 통해 알아본 결과, 교육필요성, 교육목표, 교수학습방법, 교 사의 역할의 4개의 대분류와 자아실현을 위한 교육, 미래사회를 위해 필요한 교육, 독창성을 기르는 교육, 개방적인 교육, 호기심을 자극하고 흥미를 유발하는 교육, 개인의 발달적· 심리 적 특성에 적합한 교육, 지속성 있는 교육, 실천하기 어려운 교육, 창의적인 교사의 자질이 요구되는 교육의 9개 내용유형이 도출되었다. 그러므로 본 연구결과는 예비유아교사를 위한 양성과정에서의 창의성교육을 위한 교육과정 개정의 필요성 및 방향에 대한 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
This study investigated pre-service early childhood teachers’ metaphorical images of creativity education in South Korea. From 230 pre-service teachers, 192 metaphors were created through. metaphor analysis, and nine categories symbolizing the prospective teachers' understanding of creativity education were identified. According to the results, 38.5% of the participants conceived creativity education as open education. education for self-realization(23.4%), education for developing originality(10.9), education needed for future society(9.4%), properly trained individual development and characteristics of individuals(6.8%), curiosity and interest(6.3%), difficult education(2.1%), the quality of a creative teacher requir(1.6%), and continuing education(1.0%). The results were discussed with relation to implications for pre-service early childhood teacher education.
서론 연구 방법 연구 결과 논의 및 결론 참고문헌
