본 연구는 한국수화언어법이 제정된 이 시점에서 수어교육을 진행 중인 각 관련 기관의 수어교육과 정 구성과 수어교육과정 실현을 위한 교육환경을 분석하는 데 목적을 두고 첫째, 수어교육과정 구성 특징 둘째, 수어교육과정 실현을 위한 교육환경에 대해 질적 연구방법을 채택하여 연구하였다. 8명 의 연구 참여자들과 개별 면담 실시 후 자료를 수집하여 분석한 결과, 현 수어교육과정 구성의 특징 은 구체적인 수어교육의 목표가 설정되어 있지 않았고, 교육내용은 생활중심이 주를 이루고 있지만 농사회의 농문화가 교육에 포함되어 있지 않았으며, 수어교육은 직접교수법을 주로 사용하고, 보편 적 평가 요소가 부재한 상태에서 받아쓰기 정도의 수준의 평가가 이루어지고 있었다. 수어교육과정 실현 환경은 일정한 수준과 기준이 없는 강사 자격과 언어교수법 원리에 기초하지 않 고 경험을 바탕으로 수어교육교재로 제각기 제작되었다. 따라서 체계적인 교육을 위해 세부적이고 정확한 교육목표와 문화적 인식 부분이 교육내용에 포함되어야 하며, 한국수어교육만의 교수법과 제 대로 된 평가의 결과로 수어교육과정을 발전적으로 개선할 수 있을 것이다. 또한, 현직 강사들이 필 요한 자격을 갖추기 위한 지원을 해야 하며 기존의 방식을 탈피해서 수어의 내용과 의미를 잘 전달 할 수 있는 교재의 개발도 필요하다.
This study was conducted with the aim to qualitatively analyze the constructive characteristics and realization environment of the current korean sign language curriculum. To achieve the purpose, the authors conducted interviews with 8 sign language teachers participating in the study and analyzed the interview data. The results of this study can be summarized as follows: In the constructive characteristics of Korean sign language curriculum, firstly, the goals of the curriculum are not specifically defined, but it is commonly accepted that the curriculum aims to expand sign language users and train sign language interpreters. Secondly, although the life-centered education contents accounts for the largest portion, the contents related to the deaf community and deaf culture are not included in the curriculum even though they are very important because the language education is closely related to culture. Thirdly, most of sign language education use direct teaching method. This teaching method has a great effect in a classroom with a small number of students, whereas it is not effective in a classroom with a large number of students. In the conclusion of the sign language curriculum realization environment, firstly, there is an urgent need for a curriculum that can train the current sign language teachers so they can be qualified. Second, the sign language teaching materials are not based on the principle of language teaching, but based on experience. The deviation between the number of vocabulary and the number of sentences was great, but the subjects that the instructor talked about was uniformly centered on the daily life as shown in their replies, indicating that the goal is the same, that is, the communication. However, as suggested in the discussion, it is also necessary to develop a teaching materials that help learn how to express and convey the content and meaning of a picture or situation by avoiding the method of practicing sign language using Korean words or phrases first.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 Ⅴ. 결 론 참고문헌
