본 연구는 영어 교육과 학생들의 영어 문법 학습에 대한 인식을 알아보는 것을 목적으로 한다. 이 를 위하여 강원도 지역에 있는 4년제 C 대학의 영어교육과 1학년과 3학년 이상의 학생들을 대상으로 영어 문법의 필요성, 영어 문법의 정의적 태도, 의미중심 교수법, 영어 문법의 학습에 대한 인식을 알 아보는 설문을 실시하였다. 설문 조사의 주요 결과는 다음과 같다. 3학년 이상의 영어 교육과 학생들 은 1학년 보다 말하기나 의사소통에 영어 문법 학습의 필요성을 더 느끼고 있었으나 1학년과 3학년 이상 모두 (1) 영어 문법 학습이 영어 읽기와 쓰기 능력 향상과 좋은 성적을 위해 가장 필요하다고 생각하고 있었다 (2) 문법 규칙을 배운 후에는 배운 문법을 활용하는 의사소통 활동이 필요하다고 생 각하고 있었으며 (3) 모든 문법 규칙을 배우는 것 보다는 자주 쓰이고 의사소통에 필요한 문법 규칙 만을 배우는 것이 좋다고 생각하고 있었다. 이러한 결과는 영어 교육과 1학년과 3학년 모두 영어 문 법 교육은 의사소통에 필요한 문법을 우선적으로 배우고 배운 문법을 활용하는 활동이 뒤따르는 의 사소통적인 문법 교육을 중요하게 생각하고 있다는 것을 의미한다.
The purpose of this study is to investigate the perception of English education major university students about English grammar and communicative English grammar teaching. For this, a survey was conducted among freshmen, juniors and seniors of English Education Department at C University in Kangwon Province to inquire their needs for English grammar, affective attitudes, meaning-centered instructional methods and grammar learning. The results are as follows; junior and senior students more keenly feel the need for English grammar in speaking and communication than freshmen. All the respondents share their opinions concerning the following three points: (1) English grammar is most needed for students to improve English reading and writing ability and to get good scores. (2) Communicative activities have to be done to learn the skills to utilize the acquired grammatical rules. (3) It is better to learn some necessary grammatical rules which are frequently employed for communication than to study all the rules. These results suggest that the students deem it important to first learn some basic grammatical rules necessary for communication and then to have the knowledge of communicative grammar for the application of those rules.
1. 서론 2. 연구방법 3. 결과 및 논의 4. 결론 References
