이 연구는 특수학교장의 수업지도성이 학교풍토와 교사효능감을 매개로 특수교사의 수업전문성에어떠한 영향을 미치는지를 알아보는 데 목적이 있다. 이 연구를 수행하기 위하여 대구광역시, 경기도, 경상북도에 소재한 20개 특수학교 723명의 특수교사를 대상으로 온라인 설문을 실시하여 그 중 392명이 설문에 참여하였고, 그 가운데 불성실한 응답자료 22부를 제외한 총 370부를 연구 자료로 활용하였다. 연구에 사용된 설문지는 특수교육 전문가의 검토과정을 거친 다음 특수교사 120명에게 예비설문을 실시하여 신뢰도 및 타당도를 검증한 후 사용하였다. 자료의 처리를 위해 상관관계 분석, 구조방정식 모형 분석을 실시하였고, 통계분석에는 SPSS 18.0과 Amos 18.0 프로그램을 활용하였다. 연구 결과는 다음과 같이 나타났다. 첫째, 특수학교장의 수업지도성은 특수교사의 수업전문성에 직·간접적으로 정적인 영향을 보이는데, 직접효과보다 간접효과가 큰 것으로 나타났다. 둘째, 학교풍토와 교사효능감의 매개변인 효과를 살펴 본 결과 학교풍토와 교사효능감이 독립적으로 매개변인의 역할을 할 때보다 함께 작용할 때 특수학교장의 수업지도성이 특수교사의 수업전문성에 작용하는 효과가 큰 것으로 확인되었다. 이 연구를 통하여 특수학교장 수업지도성이 특수교사 수업전문성에 미치는 영향에 있어 학교풍토와 교사효능감이 매개변인으로서의 역할을 하고 있음이 확인되었으며, 연구변인 중 특수교사의 수업전문성에 가장 큰 영향을 미치는 교사효능감을 높이기 위해서는 건전한 학교풍토 조성을 위한 수업지도성 발휘가 선행되어야 할 것이다.
The purpose of this study was to investigate the effect of instructional leadership of principals in the special schools on the special education teachers' teaching professionalism mediated by the school climates and teachers' efficacy. This study analyzed the survey data of 370 special education teachers while in office located in th Gyeonggi-do, Daegu Metropolitan City, and Gyeongsangbuk-do using SPSS 18.0 program and Amos 18.0 program. From the result of this research above, it may be summed up as follows. First, this study has found out that the instructional leadership of principals in special schools had a positive effect on the teaching professionalism of special education teachers directly or indirectly, but the indirect effect was larger than the direct effect. Second, as a result of taking a look at the effect on the mediating variables of school climates and teachers' efficacy, this study has shown that the effect of instructional leadership of principals in special schools was larger on the teaching professionalism of special education teachers when the school climates and teachers' efficacy worked together than when they played a role in the mediating variable independently. Based on the research findings above, this researcher discussed the methods that could be used to improve special education teachers' teaching professionalism.
