본 연구는 특수교사가 인식하는 심리적 안녕감과 임파워먼트가 직무스트레스에 미치는 구조관계를 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 전국의 특수교사 351명이 제공한 심리적 안녕감 29문항, 임파워먼트 18문항, 직무스트레스 17문항의 설문자료를 분석하였다. 본 연구의 가설을 증명하기 위하여 SPSS 22.00과 Amos 22.0을 활용하여 측정모형 검증, 구조모형 분석, 그리고 직·간접효과를 검증하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사의 심리적 안녕감은 임파워먼트에 직접적으로 작용하며, 정적관계로 설명되었다. 둘째, 특수교사의 심리적 안녕감은 직무스트레스와 부적요인으로 작용하였지만, 그 관계성에 있어서는 직·간접효과가 함께 나타났다. 셋째, 특수교사의 심리적 안녕감이 임파워먼트를 매개하여 직무스트레스에 작용할 때는 정적 직접효과로 설명되었다. 본 연구에서는 특수교사의 직무스트레스를 경감시키기 위해서는 심리적 안녕감을 향상시킴과 동시에 임파워먼트를 매개하여 적용하는 것이 효과적이라는 것을 제안하였다.
The purpose of this study was to illustrate the structural relationship on job stress through psychological wellbeing and empowerment of special education teachers. The 351 special education teachers were participated for this study. The 20 psychological wellbeing items, 18 empowerment items, and 17 job stress items were developed for this study. The measure model, structural model, and direct and indirect effects were utilized with SPSS 22.0 and AMOS 22.0 for this study. The results of this study were that: (a) special education teachers' psychological wellbeing was influenced by job stress negatively; (b) the special education teachers' psychological wellbeing is related with job stress negatively, however there were direct and indirect effects between the two variables; and (c) when the special education teachers' psychological wellbeing was mediated with empowerment, the job stress was reduced with positive direct effect. Therefore this study suggested that the special education teachers' job stress was reduced when improvement of the psychological wellbeing itself and/or mediation with empowerment.
