본 연구는 중등특수교육 교육실습의 질적인 향상을 도모하기 위하여, 교육실습의 현 운영 실태를 비판적으로 고찰하고, 이를 통해 효과적인 개선 방안을 도출해보고자 하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적에 따라 실습 지도교사 경험이 있는 중등특수교사 8명과 교육실습을 경험한 예비특수교사 8명을 대상으로 포커스 집단 면담을 실시하였다. 2개의 집단으로 나누어서 실시된 포커스 집단 면담을 통해, 연구 참여자들의 공유된 경험과 실제적인 개선 방안이 심층적으로 논의되었으며, 연구 결과로써, 총 4개 범주와 9개의 하위 범주가 도출되었다. 연구를 통해 도출된 4개의 범주로는 (1)실습 지도교사의 지도역량 개선 방안, (2)교육실습생의 사전 준비도 향상을 위한 개선 방안, (3)실습 학교 차원에서의 교육실습 프로그램 개선 방안, (4)교육실습 시스템 전반적 차원에서의 개선 방안 등이 있었다. 본 연구에서는 위와 같이 도출된 결과를 바탕으로 하여 중등특수교육 교육실습의 개선 방안으로 실습 지도교사 사전 연수 및 지도 매뉴얼 개발, 예비특수교사 교육실습 전 기본 능력 배양을 위한 장·단기적 방안, 그리고 실습 기간과 장소의 다변화 등을 포함하는 다양한 개선 방안에 대해서 논의하였다.
The purpose of the present study was to identify the current status of student teaching for secondary special education and suggest practical implication for enhancing empowerment of student teaching. The total of 16 secondary special education teachers and pre-service teachers who had a experience of student teaching were took part in focus group interview. During the focus group interview, common perceived problems and practical improvement plans were discussed in depth. The interview data was analyzed resulting in four themes and nine sub-themes. Four themes were included: (1) improvement plans for coaching capabilities of secondary special education teachers, (2) improvement plans for preparations of pre-service teacher, (2) school-wide improvement plans, (4) improvement plans of total student teaching system. Based on these findings, practical and realistic implications for improvement plans of secondary special education student teaching were proposed concretely.
