본 연구의 목적은 인공와우 착용 아동과 건청 아동에게 청각(Auditory Only, AO)/시각(Visual Only, VO)/청-시각(Auditory-Visual, AV) 자극이 주어졌을 때 작업기억력에 어떠한 영향을 미치는지 숫자회상기억 검사를 통해 알아보는데 있다. 대상은 초등학교에 재학 중인 정상청력 아동15명(여:4명)과 인공와우 착용 아동 15명(여:5명)이며 인지, 행동, 정서 등 기질적 문제가 없었다.또한 한국 웩슬러 지능검사의 동작성 점수가 모두 90점 이상이고 수화를 전혀 사용하지 않은아동으로 선정하였다. 연구절차는 AO, VO, AV 자극제시조건을 만들어서 각 조건에서 순방향(forward)과 역방향(Backward) 숫자회상기억 검사를 실시하였으며, 실험 결과 순방향 숫자회상기억 검사에서는 AO 자극제시조건과 VO 자극제시조건에서 두 그룹 간 유의한 차이가 있었으나, AV 자극제시조건에서는 그룹 간 차이가 없었다. 그러나 역방향 숫자회상기억 검사에서는 세가지 자극제시 조건에서 두 그룹 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 건청 아동 그룹 내에서는세 가지 자극제시 조건 간 차이가 없는 것으로 나타났으나 인공와우 착용 아동 그룹 내에서는AO 자극제시조건, VO 자극제시조건, 그리고 AV 자극제시조건 간 유의한 차이가 나타났다. 인공와우 착용 아동의 청각 자극 제시로 인한 작업기억력 증가와 시각 자극 제시로 인한 작업기억력 증가를 계산한 결과 시각적 단서가 청각적 단서보다 작업기억력에 유의미하게 증가하는 것으로 나타났다. 또한 인공와우 착용 아동의 작업기억력이 인공와우 착용기간과의 상관성을 살펴본 결과 유의한 상관관계가 나타났다. 본 연구에서 청력손실 여부는 AO 자극제시조건의 숫자회상기억 능력에 유의한 영향을 미치며 시각적 자극이 청력손실이 있는 인공와우 착용 아동에게정보 입력의 보상 수단이 될 수 있는 것으로 나타났다. 이 결과 교육현장에서 건청 아동 및 인공와우 착용 아동에게 청-시각 통합적인 자극을 제시한다면 아동의 학습 및 언어 발달에 긍정적 영향을 미칠 수 있을 것이다. 또한 인공와우 착용 기간이 작업기억력의 발달에 밀접한 관계를 보여 난청의 조기 발견 및 재활의 중요함을 보여주었다.
The purpose of this study was to examine the effects of auditory-visual intergration stimulus in children wearing cochlear implants. In total of 30 children(age range: 8~13) participated in the study. Among them, 15 children wearing cochlear implants(CI) had at least 4-year cochlear implants experience and used no sign language. Digit span with forward/backward on auditory only(AO), visual only(VO) and auditory visual(AV) conditions tests were assessed for working memory capacity. The results showed that 1) children with normal hearing group(NH) was higher forward digit span scores in AO and VO than those of CI group in both conditions. However, forward digit span scores in AV and backward digit span scores in 3 conditions were not significantly different between two groups. 2) NH group was not significantly different among conditions, but CI group was significantly different on each condition except forward VO-AV condition. Also visual enhancement(VE) was greater than auditory enhancement(AE) in CI group. 3) CI duration and digit span scores were strongly correlated. These results indicated that auditory-visual cues are effective for CI groups working memory improvement. The authors suggest that auditory-visual materials are needed for CI children in the classroom for improving their learning abilities.
