이 연구는 장애학생을 위한 플래시 기반 이러닝 콘텐츠의 접근성 준수 정도를 파악하고, 교과목 간 웹 콘텐츠 접근성 준수 정도를 비교분석하는 데 주요한 목적이 있었다. 이를 위해 국어, 수학, 사회, 과학의 주요 교과목에 관련된 콘텐츠를 각 교과목마다 15개씩 총 60개의 콘텐츠를 유층표집하여 평가대상으로 선정하였고, 4인의 웹 콘텐츠 평가 전문가를 통하여 평가를 실시하였다. 평가 결과, 첫째, 이러닝 콘텐츠의 웹 콘텐츠 접근성 준수 현황을 분석해보면, 각 교과의 모든 이러닝 콘텐츠는 개선 단계로 나타났다. 둘째, 영역별 웹 콘텐츠 접근성 준수율을 분석해보면 4개의 모든 원칙에서 웹 콘텐츠 접근성 준수 정도가 매우 낮게 나타났다. 그리고 교과목 간 접근성 준수 정도는 모든 원칙에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 특히, 과학은 다른 교과목에 비해 준수율이 높았지만 사회는 준수율이 상대적으로 낮았다. 셋째, 각 세부영역별 웹 콘텐츠 접근성 준수 정도를 분석해보면 전체 21개의 세부 검사항목 중 우수 단계는 9개, 보통 단계는 1개, 개선 단계는 11개로 나타났다. 장애학생이 이러닝 콘텐츠를 용이하게 접근할 수 있도록 하기 위해서는 설계부터 웹 콘텐츠 접근성 지침에 맞게 콘텐츠를 기획·제작해야 할 것이다.
The aims of this research was to find out that how much flash based e-learning contents comply with the web contents accessibility. To do this, it was extracted sixty e-learning contents on Edunet's site using the stratified cluster random sampling method. Selected e-learning contents were manually evaluated by four professional evaluators. The results are as follows. Firstly, when analyzing the observance status of e-learning’s web content accessibility, all contents on each subjects were to improvement requirement level. Secondly, analyzing the observance degree of web content accessibility by area, it was very low on all four principles. Differences between subjects were statistically valid on all principles. Third, analyzing the observance degree of web content accessibility by three levels on all 21 requirements, the ‘great’ level was 9 items, ‘normal’ level was 1 items, and ‘improvement requirement’ level was 11 items. It have to be developed and produced e-learning contents in line with the web content accessibility guidelines.
