본 연구에서는 초등학생의 시험스트레스가 불안에 미치는 영향을 알아보고 이 둘의 관계에서 자아탄력성이 어떠한 역할을 하는지 살펴보았다. 연구대상은 경기도 지역 4개 초등학교의 5-6학년 445명이었다. 연구결과를 보면, 첫째, 자아탄력성 수준에 따라 시험스트레스 및 불안 은 유의미한 차이를 보였다. 즉 자아탄력성이 낮은 집단은 높은 집단보다 시험스트레스 및 불안을 더 느끼는 것으로 나타났다. 성별에 따른 차이를 알아본 결과, 시험스트레스, 자아탄 력성, 불안은 각각 성별에 따라 차이를 보이지 않았다. 둘째, 시험스트레스, 자아탄력성, 불안 은 유의미한 상관관계를 나타냈다. 시험스트레스와 불안은 유의한 정적상관을, 자아탄력성은 시험스트레스 및 불안과 유의한 부적 상관을 보였다. 셋째, 시험스트레스와 불안의 관계에서 자아탄력성은 부분매개효과는 나타냈으며 조절효과는 나타나지 않았다. 끝으로 본 연구결과 에 대한 교육적 함의와 제언을 덧붙였다.
This paper looks into effects of exam-induced stress on anxiety and the roles ego-resiliency plays in relation to them. Our hypotheses are as following: first, exam-induced stress, ego-resiliency, and anxiety might be linked. Second, the levels of exam-induced stress and anxiety might differ depending on the person’s ego-resiliency level. Third, ego-resiliency might have moderating and mediating effects on examinduced stress and anxiety. 445 of 5th and 6th graders elementary schools in Gyeonggi-do region were surveyed to verify our hypotheses. Analysis of our poll indicates that, first, exam-induced stress, egoresiliency, and anxiety are related in a meaningful way. Second, a person’s level of exam-induced stress and anxiety differs depending on his/her ego-resiliency level. In other words, individuals with a low level of ego-resiliency showed a higher level of exam-induced stress compared to those with higher levels of ego-resiliency. Third, ego-resiliency did have a partially mediating effect on exam-induced stress and anxiety, but not a moderating effect. The final section of this paper discusses implication of our findings to education and suggestions for further studies.
방 법 결 과 논 의 참고문헌
