이 논문은 초등교사재교육의 보편 영역에 특정의 교과가 어떻게 기여할 수 있는지를, 국어과를 중심으로, 논하고자 하는 데 목적이 있다. 즉 교과(국어과)의 영역에서도 보편적 이고 범교과적인 교사 재교육의 내용을 개발할 수 있음을 밝히고, 그 가능성과 필요성을 논하고, 그 사례를 대안적으로 제시하기 위한 논문이다. 이러한 목적과 관련하여 미래의 교사재교육이 어떤 방향으로 나아갈 것인지를 살펴보 았다. 미래에는 교사들이 자신의 존재에 대한 정체감과 존재의 만족감, 그리고 존재의 정 신적 복지를 추구함으로써 교사 유능성을 더 잘 발휘하는 교사가 될 것이다. 또 교과 학 문의 미시적 지식 정보를 원하기보다는 교사들 생태학적 삶의 총체적 지향에 호응하는 내용의 재교육을 필요로 할 것이다. 국어교과는 교사재교육을 위한 범교과적 접근이 용이하다. 특히 국어과의 1) 언어 수행 과 관련된 지식·기능 2) 의사소통과 관련된 지식·기능 3) 문화교육과 관련된 지식·기능 4) 창작과 관련된 지식·기능 5) 비평과 관련된 지식·기능 들은 미래 지향의 교사재교육을 도울 수 있는 원천이 된다. 구체적인 사례로는 1) 내러티브 영역 2) 의사소통 영역 3) 독 서영역의 경우를 들 수 있다.
The purpose of this paper is to show how the specific subject matter( Language arts) may contribute to the contents of universality of in-service for teachers. Because of the flexibility of knowledge of Korean Language universal and pan-subject matter-oriented in-service training program for teachers partly possible through the knowledge of Korean Language arts. Recently it is emphasized that the teacher\'s identity of existence and satisfaction of self-existence is closely related to ability of teacher. To make the reinforcement mental wellbeing of teacher, the contents of in-service training program teachers should harmonize with ecological life of them, especially their intentions life on the whole. It is comparatively easy to approach to in-service training program for teachers the way of pan-subject matter in Korean Language arts. Especially following knowledge domains of Korean Language arts are useful resources for the oriented in-service training program for teachers. 1) Domain of knowledge and skills related to Korean language performance 2) Domain of knowledge and skills related to communication phenomena 3) Domain of knowledge and skills related to cultural education 4) Domain of knowledge and skills related to creative writing 5) Domain of knowledge and skills related to criticism
Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. 교사 유능성의 새 패러다임과 교사 재교육의 보완
Ⅲ. 교사재교육 영역에서의 국어과 지식의 가능태(可能態)
Ⅳ. 국어과 지식의 보편화와 교사재교육 사례
후주
참고문헌
ABSTRACT