이 연구는 교육과정과 교과서 및 교사용 지도서를 중심으로 하여 개발과정에 포함되어야 할 평가 관점과 관점별 준거를 밝히고자 하는데 목적이 있다. 이 연구에서는 교육과정을 학습자의 교육적 성취에 직결된 모든 수준의 교육 계획으로 보았다. 따라서 이 계획에는 정부가 고시하는 교육과정과 국정 및 검인정의 교과용 도서가 포함된다. 위와 같은 교육과정의 개념적 틀을 전제로 하여 이 연구에서 다루게 되는 문제 영역은 다음과 같다. 첫째, 교육과정의 계획을 위한 설계 과정이 합리적으로 되어 있는가? 둘째, 교육적 성취를 위한 교육목표의 설정은 타당한가? 셋째, 문화 요소로서의 교육내용 선정과 조직은 바르게 되어 있는가? 넷째, 교육과정 시행을 위한 편성 운영 지침은 필요한 사항을 포함하고 있는가? 다섯째, 학생용 학습 자료로서의 교과서는 학습을 유도할 수 있는가? 여섯째, 교사용 교수 자료로서의 지도서는 수업에 도움을 줄 수 있도록 되어 있는가? 이 연구는 위의 문제 영역 각각에 대하여 평가 관점을 마련하고, 다시 평가 관점별로 국가 수준, 지역 수준, 학교 수준에서 교육과정을 개발하고, 교과서와 지도서를 개발 및 재구성하는데 필요한 평가 준거를 제시하였다. 제시된 평가 관점과 준거는 교육과정을 연구·개발하고, 운영·평가하며, 교육과정 자료의 질적 수준을 제고하는데 도움이 될 것이다.
The purpose of this study was to provide evaluation criteria on the processes of developing the curriculum, textbooks, and teachers\' guides. The author saw the curriculum as all educational plans at the national, regional and school levels that are related to students\' educational achievements. Included in these plans are approved textbooks and teachers\' guides. The research questions were as follows. First, what are the criteria on which to judge the appropriateness of the processes of developing and reorganizing the curriculum? Second, what are the criteria on which to judge the properness of the processes of setting up educational goals? Third, what are the criteria on which to judge the validity of the processes of selecting and organizing the educational contents as cultural heritage? What are the criteria on which to judge the goodness of the processes of developing the guidelines for the organization and implementation of the curriculum? Fifth, what are the criteria on which to judge the desirableness of the processes of developing the textbooks as learning materials? Sixth, what are the criteria on which to judge the aptness of the processes of developing the teachers\' guides? This paper provides criteria that could be applied to the processes of developing and reorganizing the curriculum, textbooks, and teachers\' guides at the national, regional, and school levels. These criteria will help curriculum workers research, develop, implement, and evaluate the curriculum, and increase the quality of curriculum materials.
I. 서론 : 교육과정의 개발에 포함되는 요소
II. 교육과정 개발의 과정에 대한 평가 준거
III. 교육목표의 설정에 대한 평가준거
IV. 교육내용의 선정ㆍ조직에 대한 평가 준거
V. 교육과정 편성·운영 지침의 작성에 대한 평가 준거
VI. 교과서의 개발에 대한 평가 준거
VII. 교사용 지도서의 개발에 대한 평가 준거
VIII. 결 론
참고문헌
ABSTRACT