본 연구에서는 근대학교의 몸에 대한 왜곡과 무시를 정면으로 비판한 Merleau-Ponty의 몸담론에 근거하여 유아동작 교육수업을 담당할 예비유아교사들이 먼저 자신의 몸에 대한 느낌과 자각에 집중하고 새로운 몸 인식을 형성함으로써 실제 유아동작수업에 대한 이해와 수업능력이 확장될 수 있음을 알아보고자 유아동작교육 수업사례를 질적사례분석으로 연구하였다. 유아동작수업을 수강하는 유아교육과 학생70명을 대상으로 15주 동안 ‘몸틀 형성’에 기초한 유아동작수업이 이루어 졌고, 반성적 저널, 비형식적 면담, 모의수업평가지, 연구자 기록 등의 자료가 수집되고 분석되었다. 예비유아교사들은 수업초기에 자신의 몸에 대해 낯설고 어색함을 보여주었으나, 자신의 몸에 대한 기억을 통해 ‘몸’에 대한 새로운 인식을확장해 나갔으며, 몸의 느낌과 감성을 강조하는 다양한 활동을 통해 점차 몸 움직임에 대한 즐거움과 몰입을 경험하였다. 또한 수업말기에는 몸틀이 가지는 관점에서 동작수업을 이해하고 인식을 확장하는 자신감을 보여주었다. 본 연구는 예비유아교사단계에서 몰입과, 즐거움, 직접체험이 강조되는 몸틀 형성의동작수업을 통해 어색함과 낮은 교수 효능감으로 떨어져 버리기 쉬운 유아동작교육 수업의 새로운 가능성을 모색하고자 하였다.
Based on the emerging discourses of body, particularly Merleau-Ponty\'s Phenomenology of Perception, this study examined pre-service early teachers\' body schema through a movement class. The movement class was carefully designed to help early childhood teachers awake, perceive and habituated their own body sense with various activities involving delightful music, movie, and attractive tools and materials. Seventy pre-service early childhood teachers who enrolled in the movement class for 15 weeks participated in this study. The data included informal interviews, reflective journals, evaluate sheet of the class, and journal of researcher. At the beginning, the pre service early teachers showed deep concern and a sense of strange feeling on moving their own body. However, they gradually became to feel a sense of joy and willingness to move their body as the class went through with a variety body activities that stimulate their memory of body. They also demonstrated a sense of confidence to design and demonstrate movement classes by seeing a movement through an artistic sense and knowledge about \'body schema.\' This study suggests to reconceptualize movement class for young children by focusing on early childhood teachers\' own body and body movement as a practical knowledge.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 유아동작수업의 구성 Ⅳ. 유아동작수업에서의 예비유아교사들의 인식 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
