본 연구는 초등학생의 용서능력 증진을 위한 체계적 공감교육 프로그램을 개발, 현장 에 적용하고 그 효과를 검증하고자 실시되었다. 연구대상은 경기도 대도시 소재 N 초 등학교 5학년 학생 73명(실험집단 36명, 통제집단 37명)으로 프로그램 실시와 사전 사후 검사(공감능력, 용서, 교우관계)를 실시하고 분석하였다. 연구결과 첫째, 공감교육 프로 그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 공감능력이 유의미하게 증가하였으며, 공감 수준의 하위변인(조망취하기, 상상하기, 공감적 각성, 공감적 관심)도 유의미하게 증가하 였다. 둘째, 실험집단은 통제집단에 비해 용서수준이 유의미하게 증가하였으며, 하위변 인(정서, 행동, 인지적 용서)도 유의미하게 증가하였다. 셋째, 실험집단이 통제집단에 비 해 교우관계수준이 유의미하게 증가하였고, 하위변인인 관계 지속성, 공동생활에서는 유 의미하게 증가하였으며, 친구의 유무와 신뢰도, 친구간의 적응에서는 통계적으로 유의미 한 차이를 보이지는 않았다. 이러한 결과는 회기보고서, 연구자의 관찰, 프로그램 평가 설문 자료분석에 의해 지지되고 보충, 심화되었다. 본 연구결과에 대한 논의와 제한점 및 추후 연구 과제를 제시하였다. 본 연구결과는 용서능력 증진을 위한 공감교육 프로 그램 개발의 일 모형으로서 인간의 다양한 정서적 능력 개발, 향상을 위한 상담교육 프 로그램 개발에 활용될 수 있을 것이다.
The purpose of study was to develop an empathy education program on elementary school students\' forgiveness and examine it\'s effects. The subjects of this study are 73 fifth grade students who were divided into an experimental group(36 students) and a control group(37 students). The quantitative results of this study are as follows: First, the experimental-group having performed empathy education program increased in the level of empathy and made a considerable increase in the sub-areas of empathy(perspective taking, emotional resonation, empathic arousal, empathic concern) than the control group. Second, the experimental group improved in the level of forgiveness and showed a significant increase in the sub-areas of forgiveness(emotion, cognition, and behavior) than the control group. Third, the experimental-group increased in the level of peer relation and made a considerable increase in the sub-areas of peer relation(relation duration, community life) than the control group. These results were supported and intensified by qualitative data based on comment papers and program evaluation questionnaire. This study shows that empathy education program can be an effective tool for the improvement of forgiveness.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 및 절차 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 참 고 문 헌 ABSTRACT
