본 연구의 목적은 초등학교 교사들을 대상으로 학교상담에서 담임교사와 전문상담사의 역할과 협력에 대 한 초등학교 교사의 인식을 밝히기 위한 것이다. 이를 위해 경기도에 소재하는 초등학교에서 근무하는 교 사 총 256명을 대상으로 설문지를 사용하여 조사?분석하였다. 초등학교 교사의 상담활동에 대한 인식과 수행 실태를 비교하고, 초등학교 교사가 인식한 상담활동에 대한 교사와 전문상담사의 역할책무성을 알아 보았다. 자료분석은 빈도분석과 t-test로 실시되었다. 이에 따른 연구 결과를 요약하면, 초등학교 교사는 상 담활동에 대해 인식이 높은 반면에 실제 상담활동의 수행정도는 낮은 것으로 나타났다. 그리고 학교상담에 서 교사와 전문상담사의 역할책무성에 대한 초등학교 교사의 인식 차이는 학업 및 대인관계, 비행, 가족문 제, 성문제 영역에서 유의미하게 나타났으며, 학업 및 진로 영역에서는 교사의 역할책무성을 높게 인식하 였고, 대인관계, 비행, 가족문제, 성문제 영역에서는 전문상담사의 역할책무성을 높게 인식하였다. 또한, 학 교상담에서 교사와 전문상담사의 협력적 관계 구축을 위한 각자의 역할과 초등학생의 학년에 따라 요구되 는 상담프로그램에 대한 초등학교 교사의 인식을 알아보았다. 본 연구는 학교상담에서의 담임교사와 전문 상담사의 역할과 협력에 대한 초등학교 교사의 인식을 알아봄으로써 학생들을 상담할 때, 교사와 전문상담 사가 협력적 역할에 대한 인식을 가지고 상호 협력하여 학생을 도울 수 있으며, 학년에 따라 학생들에게 적합한 상담프로그램을 제공하여 학교상담의 효과적인 개입에 대한 시사점을 제공하였고 후속 연구를 위 한 제안점을 논의하였다.
The purpose of this study is to have a correct cognition of roles and cooperations of teachers and counselors in the school counsel for elementary school teachers. For this study, 256 elementary school teachers in the Gyeonggi-do were included and analyzed questionnaires. It was compared cognitions and actual performances of counseling of elementary school teachers, and was researched roles of teachers and counselors for counseling to be recognized by elementary school teachers. Study was analyzed by frequency and t-test. According to the result of this study, cognitions of elementary school teachers for counseling are high, whereas actual performances of counseling are low. And differences of cognitions of elementary school teachers for roles of teachers and counselors in school counseling were meaningful in the subject of study, personal relation, misdeed, family problem, sex problem. Cognitions of teacher roles were high for subject of study and courses, and cognitions of counselor roles were high for subject of personal relation, misdeed, family problem, sex problem. Also, it was researched cognitions of elementary school teachers for the required counseling programs according to grade of elementary student and each role for cooperation relationship of teachers and counselors in the school counseling. In this study, we researched cognitions of elementary school teachers for role and cooperation of teachers and counselors in the school counseling, helped students through the cooperation of teachers and counselors having cognitions of cooperative roles, suggested implications for effective intervention of school counseling by providing counseling program for students, discussed proposes for follow-up study.
서 론 방 법 결 과 논 의 참고문헌
