본 연구에서는 R-러닝 대학동아리 활동의 실태 및 예비유아교사들의 인식을 조사하여 유아교육현장에 서 R-러닝을 효율적으로 활용할 수 있는 방안에 대한 시사점을 도출해 보고자 한다. 이를 위해 R-러 닝 동아리를 운영한 경험이 있는 전국 12개 대학의 예비유아교사 162명을 대상으로 연구를 수행하였 다. 연구결과 첫째, 예비유아교사가 R-러닝 대학동아리 활동을 시작하게 된 배경으로는 ‘새로운 교수 매체에 관한 흥미’가 가장 높았고, R-러닝 경험기간이 길수록 예비유아교사들은 R-러닝에 적합한 교 육계획안을 작성하고 생활주제와 연관하여 통합적으로 계획할 줄 아는 높은 수준의 교수·학습능력을 보였다. 둘째, 예비유아교사들은 R-러닝을 효과적으로 활용하는 데 있어서 가장 큰 영향을 주는 요소 로 ‘교사의 로봇이해 및 활용 능력’을 가장 많이 선택하였으며, 80.9%의 예비유아교사들이 ‘R-러닝 동 아리활동을 통해 유아교사로서의 전문성이 향상되었다’고 응답하였다.
The purpose of this study was to examine the state of college R-learning club activities among preservice early childhood teachers, their awareness for the club activities in an effort to discuss how to step up the effective application of R-learning to early childhood education. The major findings of the study were as follows: First, as for the state of college R-learning club activities, what made the preservice early childhood teachers join the college R-learning clubs was analyzed, and the biggest group joined the clubs because they were interested in new teaching media. Second, concerning awareness of college R-learning club activities, the preservice early childhood teachers chose a teacher's robot literacy as the most influential factor for R-learning. 80.9 percent replied their professionalism as early childhood teachers was taken to another level by engaging in R-learning club activities. As a result of asking them about the necessity of educational robots in kindergarten, 77.2 percent replied it's necessary. As for the reason, the largest group answered that preschoolers should experience a wide variety of teaching media.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론
