본 연구는 40년의 역사를 이어온 프랑스 교육농장(ferm p?dagogique)에 담긴 현장체험학습의 교육적 함의를 다차원적으로 분석하고, 이를 토대로 한국 유 · 초등 현장체험학습을 재조명하는데 목적이 있 다. 본 연구가 프랑스 교육농장에 초점을 두는 이유는 프랑스 교육농장이 국가와 교육청 그리고 학교 교사와 농업인들의 연대와 지속적인 노력의 결과로, 농업 · 농촌의 교육적 가치에 대한 인식의 확산과 학교현장체험학습의 교육적 효과를 거둔 성공적인 사례로서 한국 유 · 초등 현장체험학습에 주는 시사 점이 크기 때문이다. 연구자는 서론에서 현장체험학습의 중요성과 한국 유 · 초등 현장체험학습의 문 제점을 조명하고, 다차원적인 내용분석방법을 활용하여 농업?농촌의 교육적 가치를 실현하는 프랑스 교육농장의 개념 정립과 발전과정에 나타난 교육?정책적 의미들이 한국의 유 · 초등 현장체험학습에 주는 시사점을 논의하였다.
This study aims to suggest the implication of pedagogical farms by analyzing the critical success factor of the farms which have 40 years of history in France. The reason that the researchers pay attention on pedagogical farms of France is because they have many implications to field experience learning of Korean kindergarten and elementary school. Pedagogical farms of France are the outcome of cooperation among the state, school district, teachers and farmers. And they have raised the social awareness on the educational attainments of field experience learning of farms. In the introduction, the researchers discussed the importance of field experience learning and the issues of field experience learning of Korean kindergarten and elementary school. Then the researchers analyzed the establishment and development process of pedagogical farms of France by using multi-dimensional content analysis approach, a kind of qualitative research method in the finding section. The researchers also argued the meaning and implication of pedagogical farms of France on field experience learning of Korean kindergarten and elementary school.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅳ. 결론 및 제언
