본 연구는 학점은행제 예비보육교사들을 보육실습 전?후로 하여 예비보육 교사들이 가진 보육교사 이미지 변화를 개방코딩 분석방법으로 범주화한 후 분석하였다. 보육실습 전의 예비보육교사들의 보육교사이미지는 정의적 영역, 교수실행 영역의 이미지로 범주화되었으며, 보육실습 후 예비보육교 사이미지는 상호평등적인 관계, 돌봄과 베품의 이미지, 감성적 이미지, 일하 는 사람의 이미지로 변화되었다. 보육실습을 통해 예비보육교사들은 보육실 습 교과과정에서의 이론적인 내용습득과 보육현장에서의 실천적인 삶의 통 합적인 과정을 통해 보육교사를 바라보는 관점의 변화가 이루어졌다. 결과 적으로 본 연구는 학점은행제 보육 교사의 전문성에 대한 재 개념화의 필 요와 함께 학점은행제 보육교사 교육과정의 방향성에 하나의 시사점을 제 공해준다.
The analysis of life satisfaction seeing differences shall look at the female students to participatein continuing education and lifelong participation in middle-aged women are usually characteristic purpose of this study is education experience. It has some characteristics that female students are currently participating in continuing education, lifelong learning and participation in eotteohanji Learn more experience, and to analyze how these characteristics are generated according to the difference between self-satisfaction and leisure satisfaction of this study. Enlarged by the rapid changes in society and the educational opportunities of middle-aged women may also be a need forcontinuing education of learners in middle-aged women, such asincreased desire to gain new knowledgeand educational needs while increasing social advance. In particular, it was found that middle-aged female students through participation in several previous studies in learning more higher education dueto learning lifesatisfaction and leisuresatisfaction.Could beseen that themean increasesthe desire to learn continually activated the more life satisfactionand leisureparticipationistoincreasetheamountofsatisfaction forhimself.
Ⅰ.서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ.연구결과 Ⅳ. 결 론 Ⅴ.참고문헌
