이 연구의 목적은 초등학생의 기후변화 인식 및 태도의 실태를 파악함으로써 기후변화 교육을 위한 기초자료를 제공하려 함이다. 이를 위해 5개 초등학교의 3학년부터 6학년 학생 537명을 대상으로 기후변화 인식 및 태도의 실태에 대한 설문을 실시하였다. 기후변화에 대한 인식 및 태도를 설문을 통해 분석한 결과, 첫째, 대부분의 학생들은 기후변화의 기초적인 개념을 인식하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 기후변화 발생 의 주요한 기전인 온실효과에 대한 이해는 부족하였다. 우리나라의 기후변화는 심각한 것으로 대부분 인식하 고 있었고, 기후변화 교육은 다양한 형태로 실행되고 있었다. 둘째, 기후변화에 대한 국제적 대응 노력에 대한 학생들의 인식은 부족한 것으로 드러났고, 온실가스 감축의 책임은 현재 많이 배출하는 국가에 있는 것으로 학생들이 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 학년과 기후변화 원인의 인식 수준 사이에는 낮은 상관관계가 있는 것으로 확인되었고, 학년과 태도 사이에도 유의할 만한 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 따라서 인식과 태도 는 별개로 다루어지고 교육되어야 할 것으로 보인다.
The purpose of this study was to provide preliminary data for educating Climate Change by surveying primary students' perceptions and attitudes for Climate Change. For this, we surveyed 537 primary students from 3rd to 6th grade in 5 elementary schools. The results were as follows: First, most subjects were aware of basic concepts of Climate Change. However, they had a short understanding of the greenhouse effect, the important cause of Climate Change and they thought that the problems of Climate Change in Korea were serious. They have learned Climate Change by different ways. Second, they had a lack of information about international actions and efforts for Climate Change. They thought that countries that have emitted green-house gases should take the responsibility of declining them. Finally, there were a low correlation between grades and perceptions about causes of Climate Change. There were no significant correlation between grades and attitudes of Climate Change. This result shows that perceptions and attitudes of Climate Change should be educated separately to primary students.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 기후변화 개념 및 인식 Ⅲ. 연구방법 및 절차 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 Ⅴ. 결론 및 제언
