이 연구에서는 「스마트폰 영화 제작 활용 교수법」을 적용한 사범대학 수업에서 나타난 학 생들의 학습 경험의 특성을 핵심 단어의 비중과 양상 측면에서 분석하였다. 이를 위해 S대학 교 사범대학의 2012년 1학기 <교직과 교사> 수강생들의 개인 저널을 양적내용분석 프로그램 인 N-vivo를 사용하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 전반적인 학습 경험과 관련하여 가장 많이 언급된 단어는 ‘영화’였으며 ‘교사/교직’, ‘우리’, ‘촬영’, ‘생각’ 등의 순으로 나타났다. 둘째, 주차별 학습 경험의 양상은 초 기에는 교과 내용 및 지식에 대한 관심이 두드러지고, 중반부터는 영화 제작 방법과 활동에 집중되는 모습을 보였다. 소집단 활동 학습 경험은 수업 전반에 걸쳐 지속적으로 나타나며, 마지막 주차에는 세 가지 학습 경험이 조화롭게 이루어지고 있는 양상을 보였다. 셋째, 이들 학습 경험 간의 관계는 ‘조’와 같은 팀 활동은 프로젝트, 발표 등의 결과물, 긍정적인 감정의 교류 등과 관련된 경험과 연결되어 나타났고, ‘장면’은 학교 현장과 교사, 교직에 대한 구체적 인 형상화와 관련된 학습 경험과 함께 나타났다. ‘촬영’, ‘편집’ 등의 영화 제작 작업은 감정의 토로나 교류와 함께 언급되고 있어, 영화 제작 활동이 학습 과정 중에 학생들의 감정과 정서 를 경험하도록 함을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과는 새로운 교수-학습 방법으로 개발 중인 ?스마트폰 영화 제작 활용 교수 법?이 새로운 매체와 표현 수단에 대한 학생들의 흥미와 도전감, 주차별 학습 과제의 차별화 를 통한 동기 유발, 학생이 주도하는 소집단 활동을 통한 다양한 경험 등의 측면에서 효과가 있음을 보여주었다. 이 연구를 통해 대학에서의 새로운 교수법 개발의 필요성에 대한 인식과 함께 가능성을 확인할 수 있었다.
This study analyzes the characteristics of learning experiences in students whom
participated in a class at the Education Department using ?Teaching and Learning Method
for Smart Phone Film-Making? in the aspect of the frequency and patterns of the core terms
being used. For this, the amount of words apparent in personal journals of the students
taking the
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 대학에서의 교수-학습에 관한 선행 연구 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참 고 문 헌
