본 연구의 목적은 담임교사의 변혁적 리더십이 중학생의 자기효능감에 미치는 영향을 분석하는 것이었다. 관련이론 및 선행연구에 기초하여 본 연구에 포함된 독립변인은 학생배경 변인(성, 학년, 성적, 담임교사 성, 담임교사 교직경력)과 담임교사의 변혁적 리더십이며, 종속변인은 중학생의 자기효능감이었다. 총 834명의 중학생들이 분석대상에 포함되었으며, 분석은 기술통계, t검정, 일원변량분석, 상관분석, 중다회귀분석에 의해 이루어졌다. 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 학생배경 변인 중 학년, 담임교사의 성, 담임교사의 교직경력에 따라 담임교사의 변혁적 리더십에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 즉, 1학년생들이 담임교사의 변혁적 리더십 전체 및 하위척도에 대해 가장 높다고 지각하였다. 그리고 담임교사의 변혁적 리더십 전체 및 하위척도에 대해 남자 담임교사가 여자 담임교사보다 높다고 지각하였으며, 교직경력이 5년 이상～10년 미만인 담임교사가 가장 높다고 지각하였다. 둘째, 담임교사의 변혁적 리더십 전체와 하위척도는 중학생의 자기효능감 하위척도 중 자신감을 제외한 하위척도 및 자기효능감 전체 간에 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 학생배경 변인을 통제한 후에 담임교사의 변혁적 리더십은 중학생의 자기효능감 전체 및 자기조절효능감 및 과제난이도에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주요 결과에 대한 시사점이 논의되었다.
The purpose of the study was to analyze the influence of homeroom teacher's transformational leadership on middle school student's self-efficacy. Based on related theory and previous research, independent variables in the study were student background variables(gender, grader, grade, homeroom teacher's gender, and homeroom teacher's teaching career) and homeroom teacher's transformational leadership, and dependent variable was middle school student's self-efficacy. 834 middle school students were included in the analysis, and the analysis was performed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, correlation, and multiple regression analysis using SPSSWIN. The main results were as the follows. First, among student background variables, there was statistically significant difference in homeroom teacher's transformational leadership by grader, homeroom teacher's gender, and homeroom teacher's teaching career. Second, there was statistically significant positive correlation between homeroom teacher's transformational leadership total and sub-scales and self-efficacy total and sub-scales except for confidence. Finally, after controlling student background variables, homeroom teacher's transformational leadership influenced statistically significantly middle school student's self-efficacy total and sub-scales(self-regulated efficacy and task difficulty). Some suggestions for the main results were discussed
요약 I. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 문제 II. 이론적 배경 1. 변혁적 리더십의 개념 및 구성요소 2. 자기효능감의 개념 3. 담임교사의 변혁적 리더십과 학생 성과와의 관계 III. 연구 방법 1. 연구대상 2. 측정도구 3. 자료 수집 절차 4. 자료 분석 방법 IV. 연구결과 1. 기술통계 2. 학생배경별 담임교사의 변혁적 리더십 차이 3. 담임교사의 변혁적 리더십과 중학생의 자기효능감의 관계 4. 담임교사의 변혁적 리더십이 중학생의 자기효능감에 미치는 영향 V. 논의 및 결론 참고문헌 ABSTRACT
