원격교원연수 참여와 원격대학원 진학이 보편화되면서 원격교육이 교사들의 전문성을 키우는 재교육 방법으로 등장하고 있다. 본 연구는 교육전문가인 교사들이 인식하는 우수 원격학습자 유형을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 Q 방법론에 기초하여 원격교원연수 및 원격대학원의 학습경험이 있는 24명의 교사들을 대상으로 총 34개 우수 원격학습자 특성들에 대한 인식의 패턴을 분석하였다. 그 결과, 교사들의 우수 원격학습자에 대한 인식은 ‘목표중심의 자기관리형’, ‘교류지향적 협력학습형’, ‘자아조정적 학습전략가형’, ‘학생역할에 충실한 모범생형’, ‘테크놀로지 중심의 학습관리형’ 등 총 다섯 가지 유형으로 구분되었다. 그중 가장 많은 교사들이 ‘자아조정적 학습전략가형’을 우수 원격학습자라고 인식하였다. 이러한 결과들은 향후 교사들의 성공적인 원격학습을 지원하는데 시사점을 제공해줄 것으로 보인다.
The purpose of this study is to analyze the differences in cognitions of teachers on the successful distance learners. 24 teachers, both who had the experience of learning by distance teacher training program and who studied at the distance graduate school, participated in this survey on perception of the successful distance learners based on the Q methodology. They sorted the 34 perceptions on the successful distance learners into the Q table, and then wrote the reason why they had chosen the most agreement and disagreement characteristics. As the result, the teachers' perception on the successful distance learners were classified into five types: goal-centered self-management type, relation-oriented interaction type, self-controled learning strategist type, identification as model learners type, technology-centered learning management type. This study reveal the teachers' perception on the successful learners and give the implications of developing the distance education program for teachers.
요약 I. 연구의 필요성 및 목적 II. 이론적 배경 1. 원격교육을 통한 교사 재교육 2. 우수 원격학습자 특성 III. 연구방법 1. 연구참여자 2. 연구도구 3. 연구절차 IV. 연구결과 1. 제 1유형 : 목표중심의 자기관리형 2. 제 2유형 : 교류지향적 협력학습형 3. 제 3유형 : 자아조정적 학습전략가형 4. 제 4유형 : 학생역할에 충실한 모법생형 5. 제 5유형 : 테크놀로지 중심의 학습관리형 V. 결론 및 논의 참고문헌 ABSTRACT
