이 연구는 중고등학교 교육현장의 교수학습상황과 교원의 교수능력개발에 대한 인식을 알아보기 위하여 시작되었다. 연구 대상은 경기 지역 중고등학교 교사 300명이었으며, 회수된 설문지는 295개였다. 빈도분석, 기술 분석 및 교차분석을 통해 교수방법 및 교수매체의 선호도와 활용도를 알아보았고, 상관관계 분석 및 분산분석을 통해 교수방법, 교수매체, 교수능력개발 인식과의 관계 및 집단 간 차이를 검증하였다. 연구결과는 아래와 같다. 첫째, 중고등학교 교원이 가장 선호하는 교수방법은 질문식(3.72점, 5점 만점)과 강의식(3.71점)으로 나타났고, 가장 많이 활용하는 교수방법도 강의식(4.31점)과 질문식(3.44점)으로 나타났다. 선호하는 교수매체는 교재(4.01점)와 인쇄물(3.97점)로 나타났고, 가장 많이 활용하는 교수매체도 교재(4.39점)와 인쇄물(4.07점)로 나타났다. 상관관계 분석결과, 강의식의 선호와 활용은 타 방법 선호 및 활용과 부적상관을 보였고, 교재의 선호와 활용은 파워포인트 등 타 매체의 선호 및 활용과 부적상관을 보였다. 그리고 강의식을 선호하는 교사는 교재를 선호하였으며, 교수능력개발에 대한 인식 및 직업 만족도가 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 중고등학교 교원들은 교수능력개발을 위한 노력 중 참고자료 찾기(4.26점)를 가장 많이 하는 것으로 나타났고, 수업준비를 위해 일정시간을 할애하는 것(3.80점)으로 나타났다. 또한, 학생을 가르치는 일에 비교적 많은 즐거움을 느끼는 것(3.92점)으로 나타났다. 셋째, 집단별 분석결과 집단별 차이를 보이는 항목은 ‘파워포인트에 대한 선호도와 활용도’, ‘자신만의 수업기술보유’, ‘가르치는 일에 대한 즐거움’으로 나타났다. 연령별로 20대와 30대의 교사들이 40대 이후의 교사들에 비해 파워포인트 선호도와 활용도가 높은 것으로 나타났다. 20대와 30대 교사들에 비해 50대 교사들이 자신만의 수업기술을 갖고 있었고, 학생을 가르치는 일에 대해 즐거움을 느끼는 것이 유의미하였다. 경력별 집단차이를 보았을 때, 신규-5년 미만의 교사들에 비해 15년 이상 된 교사들이 자신의 수업기술을 보유하고 있는 것이 통계적으로 유의미하였다
This study explored the middle and high school teacher's awareness of educational method, media and teacher development. 300 teachers have been involved in this survey. The tools of this study were interview of participants and questionnaire. The analysis methods of this study were frequency analysis, descriptive statistics, co-relation analysis and ANOVA in use SPSS. The findings of this study were as follows: 1) The best preference of educational methods are the catechetic method(3.72 points) and lecture(3.71 points). The best use teaching methods are lecture(4.31 points) and the catechetic(3.44 points). The best preference of educational media are text(4.01 points) and print handouts(3.97 points), the best use teaching media are text(4.39 points) and print handouts(4.07 points). The result of co-relation analysis is that teachers who prefer and use lecture method are not use and not prefer other methods and media. And teachers who prefer and use text are not prefer and not use powerpoint presentation tool and any other visual media like movie and video. 2) Teachers spend their many time of searching references and materials of instruction and they keep that time of preparing their instruction. Many teachers satisfy their job which teach their students(3.92 points). 3) In the results of ANOVA, we can find the gap of teacher groups in preference and usage of powerpoint, teaching knowhow, and satisfaction of teaching. The preference and usage of powerpoint are high younger group than older group. But, teaching knowhow and satisfaction are hige older group than younger group.
요약 I. 서론 II. 이론적 배경 1. 교수능력(teaching abiligy)과 교사 역량(competency) 2. 교사발달 III. 연구 방법 1. 연구대상 2. 연구도구 3. 연구 및 분석방법 IV. 연구 결과 1. 교수방법에 대한 조사 결과 2. 교수매체에 대한 조사 결과 3. 교수방법 및 교수매체간의 상관관계 분석 4. 교수능력개발에 대한 조사 결과 V. 결론 및 제언 참고문헌 ABSTRACT
