본 연구는 초등교직의 전문직 성립요건이 사회계층 요인을 매개변인으로 하여 초등교직의 전문직 위상에 영향을 미치는지를 분석하였다. 전문직 성립요건 및 사회계층 요인, 전문직 위상에 대한 척도들은 요인분석을 통해 추출하였다. 초등교사 201명(남 42명, 여 159명)을 대상으로 질문지 조사로 연구한 결과, 초등교사들은 초등교직의 전문직 위상, 전문직 성립요건은 중상 이상, 사회계층 요인은 중 정도로 인식하였다. 이 요인들에 대한 지역 차이는 없었다. 그러나 여교사들이 남교사들 보다 사회계층 요인 중 사회명예, 경제력을 높게 지각하였으며, 16년 이상 경력 교사들이 그 이하 경력 교사들 보다 전문직 위상 및 전문직 성립요건들을 높게 지각하였다. 전문직 위상은 윤리성, 전문지식 및 기술, 독점성, 사회명예와는 의미있는 상관성을 보였다. 전문직 위상에 영향을 주는 의미있는 변인은 윤리성, 전문지식 및 기술, 사회명예 순으로 나타났으며, 사회명예는 윤리성과 전문지식 및 기술을 매개하여 전문직 위상에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구의 말미에 연구의 제한점과 추후 연구들을 위한 제언이 제시되었다.
This study analyzed the relationship among the professional status of elementary school teaching profession, social stratification factors, and professional traits. Especially this study was concerned with the mediating effect of social stratification factors for the relationship between the professional status of elementary school teaching profession and professional traits. Professional traits were consisted of professional knowledge and technique, monopoly, and ethics. Social stratification factors were prestige, economic degree, atonomy and the exclusion for the intervention of others. Professional status meant the degree of professionalism and the recognition as professional job. The subjects of this study were 201 the elementary school teachers(male, 42, female 159) in Seoul, Kyung-gi and Gangwon Province in Korea. Questionnare was used to gather the data of study. Results of this study were likethese. First, elementary school teachers perceived their professional status and traits high, but social stratification factors middle. Second, the perception of these was not differed by the working area, but female elementary school teachers perceived their prestige and economic degree higher than the male ones. And the elementary school teachers over 16 years career perceived the professional status of elementary school teaching profession and professional traits higher than the ones under 16 years career. Third, professional status and ethics, professional status and professional knowledge and technique, professional status and monopoly, and professional status and prestige were meaningfully related. The variables that influenced on the professional status meaningfully were ethics, professional knowledge and techniques, and prestige. Fourth, prestige had a mediating effect between ethics and professional status. And it had a mediating effect between professional knowledge and technique and professional status, too. It was suggested that elementary school teachers should have stronger ethics, enlarge professional knowledge. There were some limitations for the sampling of the study subject and questionnare scales, so it is needed to be careful in interpreting the result of this study.
요약 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 2. 연구문제 3. 용어 정의 Ⅱ. 이론적 배경 1. 전문가, 전문성, 전문직의 개념 2. 전문직 성립요건의 추출 3. 전문직의 성립요건과 사회계층 요인의 관계 4. 초등교직의 전문직 성립 요건과 사회계층 요인의 한계 Ⅲ. 연구방법 1. 연구대상 2. 연구도구 3. 자료처리 Ⅳ. 연구결과 1. 초등교직의 전문직 위상, 사회계층 요인, 전문직 성립요건에 대한 초등교사들의 인식 2. 초등교사들의 배경변인에 따른 초등교직의 전문직 위상, 사회계층 요인, 전문직 성립요건에 대한 인식의 차이 3. 초등교직의 전문직 위상, 사회계층 요인, 전문직 성립요건의 상관성과 초등교직의 전문직 위상에 영향을 미치는 요인 4. 초등교직의 전문직 위상과 전문직 성립요건의 관계에 대한 사회계층 요인의 매개효과 Ⅴ. 논의 Ⅵ. 결론 참고문헌 ABSTRACT
