이 연구의 목적은 강의 평가 결과에 영향을 미치는 변인들을 확인하고 이들이 수업의 질에 어 떻게 영향을 미치는지 분석하며, 강의 개선을 위해 필요한 사항들을 조사하여, 대학교에서의 수업 의 질을 개선하기 위한 방안을 제시하는 데 있다. 이에 따른 연구문제는 다음 세 가지였다: 1) 현 재의 강의 평가 방식에서 강의 평가 결과에는 어떤 변인들이 어느 정도 영향을 미쳤는가? 2) 강 의 평가 변인들은 수업의 질에 어떻게 영향을 미쳤는가? 3) 강의를 개선하기 위한 방안은 무엇인 가? 주요 연구 결과는 다음과 같다: 첫째, 강의 평가 결과에 유의하게 영향을 미친 주요 변인은 수강생들의 입학 유형(일반 재학생, 일반 편입생, 특별 편입생)과 학년이었다. 입학 유형별로는 편 입생, 특히 특별 편입생 대상 강좌의 강의 평점 평균이 높았다. 학년별로는 2학년 학생을 대상으 로 한 강좌의 평점 평균이 가장 낮았다. 둘째, 학생들은 강의 내용의 폭과 깊이, 내용의 참신함, 조별 과제 운영방식 등에서 개선할 점이 많은 것으로 지적하여 이 변인들이 수업의 질에 다소 부 정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다. 셋째, 강의 개선을 위해서는 교수와 학생 모두 각각 철저한 강의 준비와 성실한 강의, 학생의 성실하고 적극적인 수업 참여를 제기했다. 그리고 강의 평가 방 법과 관련하여 강의 평가 시기, 방법, 평가 결과 활용 측면에서 개선이 필요한 것으로 나타났다.
The purpose of this study was 1) to analyse variables which would affect GINUE(Gyeongin National University of Education) students' evaluation of teaching and its degree of impact on the result of their teaching evaluation, and 2) to provide ideas for improving instruction including evaluation methods. This study raised research questions as follows: 1) What would be the most influential variables to affect the result of teaching evaluation in current evaluation system, 2) How did the variables affecting students' evaluation influence the quality of instruction, 3) What were the solutions and suggestions on the improvement of instruction and evaluation system that college students and instructors presented. For this study, surveys and interviews were executed. The findings and recommendations of this study were as follows: 1) The influential variables in students' evaluation of teaching were type of sophomore transfer (general, special) and grade, both belonging to student variables. The other variables belonging to subject and environment variables were found to have no impact. It implies that, excepting type of sophomore transfer (general, special) and grade, abilities and attitude of instructors in charge could have more influence on students' evaluation than other variables. 2) College students expressed some complaints on the amount and depth of content dealt with in instruction, and length of time spent on group activities, implying that these variables might have affected the quality of instruction somewhat negatively. 3) College students and instructors agreed that, in order to improve instruction, students should have a great deal of enthusiasm in their class participation, instructors should prepare their lecture with sincerity, and the school authorities should provide students with rights to select more courses on their own, establish an organization in charge of providing information on excellent lectures and upgrading and maintaining instructional devices, and improve university evaluation system.
요약 I. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 문제 3. 분석의 틀 II. 연구 방법 1. 강의 평가 결과 자료 분석 2. 설문 분석 3. 강의 평가 우수 교수 심층 면담 4. 학생 대상 심층 면담 III. 연구 결과 1. 강의 평가 결과에 영향을 미친 변인과 그 영향력 2. 강의 평가 변인이 수업의 질에 영향을 미친 방식 3. 강의 개선을 위한 방안 IV. 논의 1. 강의 평가 결과에 영향을 미친 변인과 그 영향력 2. 강의 평가 변인이 수업의 질에 영향을 미친 방식 3. 강의 개선을 위한 방안 V. 결론 및 제언 참고문헌 ABSTRACT
