교육행정전문가는 교육행정행위에 있어서 지도적 위치를 차지하고 있어서 이들의 사고와 태도, 능력과 자질, 식견과 통찰력, 지도성 등은 교육발전과 교육의 질 향상에 직접적인 영향을 주게 되는 등 매우 중요한 역할을 한다.특히 교육행정전문가에게는 21C 지식기반사회에서 교육이 나아갈 길에 대한 바른 인식과 더불어 교육지원 활동의 효율성을 높여 교육의 질을 향상시킬 수 있는 새로운 역량을 갖춘 업무능력이 시대적 요구사항이다.이에 본 연구에서는 교육행정전문가(교육전문직, 학교행정가, 일반행정직)의 업무능력 수준을 진단하여 지식기반사회에 부응하는 인적자원 개발의 방향을 설정하고 이에 따른 과제를 정책제언의 형식으로 제시하였다.교육행정전문가 집단에 900부의 설문지를 발송하여 회수된 자료로 빈도와 백분율을 산출하였고 각 문항에 대하여 성별, 직종별, 경력별 집단간의 차이를 검증하기 위하여 χ²검증을 하였다
Experts in educational administration, who take the lead in that field, play a critical role in educating sector, as their way of thinking, attitude, competence, qualifications, insight and leadership have a firsthand impact on the development of education and its quality. In the 21st-century's knowledge-based society, those experts are especially requested to be aware of the right directions for education, to provide efficient educational aid and eventually to improve the quality of education. The purpose of this study was to assess the occupational competence of educational administration experts, involving specialists in education, school administrators and people in general educational posts, in an effort to make a suggestion about the development of human resources required by knowledge-based society and what should be done for that. The subjects in this study were 900 educational administration experts, on whom a survey was conducted by mail. After their answer sheets were gathered, statistical data on frequency and percentage were obtained, and x2 test was employed to look for intergroup gaps by gender, type of occupation and career.
요 약 I. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구문제 3. 연구내용과 제한점 II. 이론적 배경 1. 지식기반사회의 태동과 특징 2. 지식근로자의 개념과 기본능력 3. 지식기반사회의 학교교육과 교육행정 III. 연구방법 1. 연구의 대상 2. 연구의 도구 3. 자료의 처리 IV. 결과분석 및 논의 1. 결과분석 2. 논의 V. 결론 참 고 문 헌 ABSTRACT
