이 연구의 목적은 지식사회의 급변하는 시대적 요구와 학습자의 다양한 요구를 수용하는 교수-학습 전략으로서 하나의 소셜러닝 모델을 제안하는 것이다. 이 모 델은 선행연구 및 연구자가 시험적으로 시도한 탐색적 소셜러닝 경험을 바탕으로 설 계되었다. 또 학습상황 내·외부 참여자 간 사회적 연결을 통한 협업학습, 학습콘텐츠 에의 자유로운 접근에 기반한 맥락 중심의 지식구성, 자기주도적 학습능력을 가진 학 습자의 적극적인 참여 등의 원리를 근간으로 한다. 이 모델은 근저에 자리한 수업기 획 및 준비와 더불어 문제이해, 수행, 해결, 적용 등의 국면들로 구성된다. 각 요소들 은 체제적으로 상호관계를 맺는다. 특히, 이 모델은 소셜멘토를 포함한 외부 학습자 원의 이용을 통해 내·외부 참여자 간 사회적 연결을 통한 협업학습의 원리를 실천할 수 있도록 구안되었다.
The purpose of the study is to build a social learning model as a teaching-learning strategy for meeting the need of the times and learners in the rapidly changing knowledge-based society. The model was designed on the basis of previous studies and an exploratory trial of social learning the researcher performed. This model has the three principles of ① a collaboration learning through social connectivity between participants inside and outside the learning situation, ② context-driven knowledge configuration based on free access to learning materials, and ③ active participation of learners with self-directed learning competency. The suggested model consists of the four phases of exploration, performance, integration, and application with lesson planning and preparation centered on the model. The relationship of the elements in the model are systemic and relational. Specially, this model was designed to implement the principle of collaboration learning through social connectivity between participants inside and outside the learning situation with the use of learning materials outside including social mentors.
소셜러닝의 개념 및 특성 연구의 설계 소셜러닝 모델의 제안: REAL 모델 시사점 참고문헌
