본 연구는 G. Simmel의 사회적 공감 담론에 근거하여 고령화 사회의 사회적 공간으 로서 노인동아리의 가능성과 그 의미를 제시하고자 하였다. 또한 학습동아리 연구의 이해를 위한 이론적 전제로 사회적 공간의 의미를 해석하고자 하였다. 연구자는 D노인종합사회복지관의 탁구동아리를 연구대상으로 선정하여 동아리 활동 을 참여관찰하고 면담하는 질적 연구방법을 진행하였다. 본 연구의 대상인 노인 탁구 동아리의 구성원은 상호작용의 참여공간인 대강당에서 탁구활동을 위한 자신들의 학습 공간인 배움터를 주도적으로 만들어 상호작용하고 있었다. 이러한 주도적 배움터 만들 기는 자신들이 선택한 탁구활동에 관한 애착과 자부심에서 출발되었으며 탁구활동을 위한 학습은 서로 끌어주고 당겨주는 협동학습을 하고 있었다. 또한 그들은 동아리 활 동을 원활하게 운영하기 위하여 창조적인 행위를 실천하며 주도적으로 규칙을 형성하 여 지켜 나가면서 공동체의 연대성과 결속을 강화하고 있었다. 따라서 탁구동아리 활 동은 노년의 삶을 질적으로 향상시킬 수 있는 사회적 공간으로 의미가 있었다. 그러므 로 노인을 대상으로 하는 평생교육기관에서는 노인동아리의 사회적 공간에 관한 새로 운 이해를 도모하고 학습이라는 주제 중심의 동아리를 넘어서서 사회적 상호작용의 관 계성에 관한 교육학적 관점의 이해에 대하여 새로운 시각을 가질 필요가 있다.
The purpose of this study is to examine the interest of elderly learning circles in aging society in terms of social space suggested by G. Simmel. For the examination, this study has conducted interviews from a learning circle in the D senior welfare center. It especially studies elderly learning circles in accordance of features of the learning community which forms solidarity and kinship as social interaction. Social space presented by G. Simme is classified focusing boundaries of individual interaction away from geographical space. Within these boundaries, development of personality and interaction of true identities are achieved. The results of this study are as follows. Old learners participating in learning circles where social interaction occurs fill empty spaces forming natural rules as well as creative and practical performances. They also develop solidarity pushing and pulling each other while they participate in learning circles which are gained as they grow old. Futhermore, they participate in learning circles with pleasure. Learning circles for old people are meaningful as intimacy of social interaction when approached from lifelong education standpoint, therefore it is advisable to invigorate and support elderly learning circles. Also, this study sheds new light on the meaning about leaning circles.
이론적 배경 및 분석의 틀 연구방법과 절차 연구결과 결론 및 시사점 참고문헌
