교사교육을 위한 새로운 패러다임으로서의 PDS

손영민

서지반출

국문초록

각종 교원연수프로그램에 참여하는 교사들은 대부분 실천과 괴리된 이론의 전수에 아무런 흥미를 느끼지 못한 채 수동적으로 참여하고 있는 경우가 많다．그런가하면 연수프로그램 을 담당하는 외부 전문가들(교수，학자） 역시 학교 현장의 역동적 현실에 대한 깊은 이해보다는 이론적 연구에 더 관심을 갖고 있는 형편이다．교사들은 많은 시간을 교실안에서 보내면서 교수와 학습과정 의 개선에 대한 실제적 경험을 쌓아가고 있다．이러한 경험은 교사들에게는 외부 전문가의 이론적 지식보다 더 귀중한 전문적 능력이요 자산이 될 수 있다．본 연구에서는 대학과 교사의 전문지식과 경험을 공유하기 위한 효과적 접근방법으로 알려지고 있는 PDS의 아이디어를 고찰해 봄으로서 실천과 이 론이 하나가 되는 새로운 교사전문능력개발의 가능성을 탐색해 보고자 한다．이를 위해 교사의 전문능력개발을 위한 파트너쉽의 필요성과 PDS의 원리，실천사례，효과，문제점 등을 분석하여 대학과 초· 중등학교간의 새로운 관계정립을 제안하고자 한다．

영문초록

Strengthening relationships between public schools and higher education through school-uni versi ty partnerships is one strategy to improve education. One such collaborative relationship is the Professional Devefopmerlt Schml{PDS). PDS emplxtsizc the importance of the process of inquiry and renewal in which experienced teachers, prospective teachers, professors, and school administrators collabraie to improve instructional strategies, curriculum, learning environment, cc3nunanity and parent relationships, and staff roles. PDS can benefit everyone involved . It may take on the role of a staff development center, with teachers playing key roles. In this study desirable conditions for school-university partnership were investigated through the analysis of PDS ' possibilities and barriers.

. 서론
II. 교사교육을 위한 공동의 항해
  1. 교사의 전문능력개방을 위한 파트너쉽
  2. 새로운 패러다임으로서의 PDS
 III. PDS의 가능성과 한계
  1. PDS 의 효과
  2. 교육개혁의 중심으로서의 PDS
  3. 변화과정에서의 장애물들
IV. 결론
 참고문헌
ABSTRACT

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목차