본 연구는 유아 교사 양성 대 학 전공 강좌에서 이론과 교수 경험을 통합하는 방법이 예비교사들에게 어떠한 도움을 주며，어려움은 무엇인지를 질적으로 분석하기 위한 것이었다．1999년 제 l학기에 유아 과학 교육 강좌를 수강 하였던 학생 l2명을 대상으로 15주 동안 이론강의 및 사례분석，학생，교사 및 교수간의 협의에 기초한 교수 계획안작성， 강좌에서 모의 수업，유치원에 서의 교수 경험 및 분석，저널 쓰기의 과정으로 이론과 교수 경험의 통합 운영을 실시하였다．삼각 측정법에 따라 자료를 다면적으로 수집한 뒤，수집된 자료의 전사，자료의 통합，영역 분석，자료의 분류，분류 분석，그리고 분류된 내용 해석의 과정을 거쳐 분석하였다．이론과 교수경험을 통합한 강좌가 예비교사들에게 주는 효과로는 토의능럭 의 향상，이론에 기초한 분석，유아에 대한 이해，유아교사의 전문성에 대한 인식，좌절과 기대 및 정취감 등이었다． 실제 교수 경험의 과정을 분석한 결 과 예비교사들은 유아에 대한 기본적인 대처 방안，이론과 실제의 괴리，세부 적인 교수 원리의 적용 측면에서 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다
This study was to articulate the efforts of 12 undergraduate students, a kindergarten teacher, and a professor to bridge theory and practice in an undergraduate early childhood science course focused on constructive theory. Lectures, case analyses, demonstrations, teaching practices, writing journals, and conferences were performed for 15 weeks in both a university class and a kindergarten. Interview data, journals, field notes, audio & video tapes were analyzed through six steps.
I. 연구의 필요성 및 목적 II. 연구방법 1. 연구 대상 2. 연구 절차 3. 자료 수집 4. 자료분석 III. 연구 결과 및 해석 1. 이론과 교수경험의 통합운영이 예비교사에게 미치는 효과 2. 교수경험의 과정에서 예비교사들이 느끼는 어려움 VI. 논의 및 제언 1. 이론과 교수경험의 통합운영이 예비교사에게 미치는 효과 2. 교수경험의 과정에서 예비교사들이 느끼는 어려움 참고문헌 ABSTRACT
