본 연구의 목적은 1991학년도 이래 교육대학을 포함한 사범계대학의 입시생들에게 실시 하여온 교직적성검사의 문제점을 지적하고 그 해결방안을 제시하고자 함이다． 지적된 문제점으로는 크게 교직적성에 대한 개념 및 정의가 학계내에서 통일되지 않았고， 교직적성 평가의 시기가 적절치 않으며， 교직적성 평가의 유형과 내용 그리고 방법이 바람직하지 않아 평가결과의 객관도와 타당도에 약점이 많음을 밝혔다． 본 연구는 지적된 문제점의 해결방안으로 사범계대학 입시생들에게 부과되는 교직적성 시험을 폐지하고 교사교육을 마친 예비교사들을 대상으로 임용직전에 교사교육 기간동안의 누적된 학업성취 결과와 다양한 수행평가를 포함하는 임용고사로 교직적성을 평가할 것을 제안하면서 아울러 임용직전에 이루어지는 교직적성 평가에 대한 효율성과 다양성을 제고하기 위하여 이 부분에 대한 다각적 연구의 필요성을 제기 하였다．
The purpose of this study was to identify the problems of the teacher aptitude test administered to the applicants for the elimentary and secondary Teachers College admissions and to provide the solutions to them. Identified problems were largely (1) that the concept and definition of the teacher aptitude were not uniformly established, (2) that the time in which the teacher aptitude test was given was not appropriate and (3) the types, content, and methods of the teacher aptitude test were not valid. For these reasons, the test results had a lot of weaknesses in their validity and objectivity. The present study provided solutions. The teacher education Colleges are recommended to stop immediately administering the teacher aptitude test to their admission applicants and to evaluate the candidates' teacher aptitude just before the employment with the accumulated College achievement and the teacher employment examination including various performance evaluations. It is also suggested to conduct further research about this issue in order to enhance the effectiveness of the teacher aptitude evaluation.
I. 서론 II. 적성과 교직적성 III. 교직적성 평가의 시기 IV. 교직적성 평가의 내용과 방법 V. 결론 및 제언 참고문헌 ABSTRACT
