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창의 · 인성 수학교육 프로그램과 수학적 창의성과 인성에 대한 인식 변화
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  • 창의 · 인성 수학교육 프로그램과 수학적 창의성과 인성에 대한 인식 변화
  • Changes in Students’ Awareness of a Creativity-Personality Enriched Mathematics Program
ㆍ 저자명
배성철,황우형
ㆍ 간행물명
교과교육학연구KCI
ㆍ 권/호정보
2015년|19권 1호(통권50호)|pp.23-45 (23 pages)
ㆍ 발행정보
이화여자대학교 교과교육연구소|한국
ㆍ 파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(2.2MB)
ㆍ 주제분야
교육학
서지반출

국문초록

본연구의목적은창의?인성수학교육프로그램을개발및적용한후,학습에따른학생들의수 학적창의성과 인성에 대한인식변화를 살펴보는것이었다. 본연구의목적을달성하기위해서, M중학교 학생 63명을 대상으로 2014년 4월초부터 2014년 7월 중순까지 14주간 연구를 수행하였 고,혼합연구방법으로자료수집및분석을실시하였다.본연구에서개발한창의?인성수학교육 프로그램은 창의성 교육을 위해서 스토리텔링, 교구활동, 문제 만들기 활동을 고려하였고, 인성 교육을위해서는수업과정측면에서협동학습,토론및발표,다양한평가를고려하였다.자료수 집및분석을살펴보면,수학적창의성,인성에대한사전?사후질문지40문항을대응표본t-테스 트를통해서양적분석을하였으며, 스토리텔링, 교구활동, 문제만들기활동과관련된학생들의 활동지자료와동료평가자료와수업후느낀점등을바탕으로질적분석을실시하였다. 본연구결과,학생들은스토리텔링,교구활동,문제만들기활동을통해서수학적창의성요소 와관련된흥미와호기심,유용성인식,독창성,유추에유의미한인식변화를보였고,협동학습, 토론및발표,협동학습을통해서인성요소와관련된수업참여, 협동에서유의미한차이를나타 내었다. 본연구에서활용한다양한창의?인성교수학습방법은학교현장에서창의?인성교육 을실행하기위한교수학적시사점을제공했다고할수있다.

영문초록

The purpose of this study was to develop a creativity-personality enriched mathematics education program and apply the program to students, and investigate the changes in the students’ awareness of creativity and personality. In order to achieve this goal, the study was implemented for 14 weeks from April, 2014 to July, 2014, on 63 middle school students, and the data were collected using a mixed (quantitative and qualitative) method. The creativity-personality enriched mathematics education program includes story telling, manipulatives activities and problem posing activities for the enhancement of creativity. For the enrichment of personality, cooperative learning, discussion and presentation, and various evaluation methods were implemented. For data collections and analyses, a 40-item questionnaire regarding mathematical creativity and personality were administered before and after the treatment and the data were analysed quantitatively. In addition, a qualitative method was employed in order to analyze students’ class activity sheets for storytelling, manipulatives, and problem posing, as well as peer evaluations and students’ comments on the lessons. The results of the study indicated that students revealed significant changes in awareness of interests, curiosity, utility, uniqueness and inference, which were related to creativity, through story telling, manipulatives activities, and problem posing. There were also significant differences in class participation and cooperation, which were related to personality. The various methods related to creativity- personality enriched education which were employed in the study provide an insight for the implementation of the creativity personality mathematics education.

목차

I. 연구의 필요성 및 목적
II. 이론적 배경
III. 연구 내용 및 방법
IV. 연구결과
IV. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

창의?인성 교육수학적 창의성인성스토리텔링교구 활동문제 만들기 활동협동학습다양한 평가Creativity-Personality educationMathematical CreativityPersonalityStorytellingManipulativesProblem PosingCooperative LearningVarious Evaluation

참고문헌 (44건)

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