<차례>

Ⅰ. 서론    1
1. 연구의 필요성 및 목적    1
2. 연구 내용    3
3. 연구 방법    7
4. 용어의 사용: “가족”과 “가정”     18
5. 연구의 한계    19

Ⅱ. 가족의 변화: “정상가족” 모델의 성립과 균열    21
1. 근대 “정상가족” 모델의 성립    22
2. 1990년대 이후 가족의 변화:“정상가족”모델의 균열    32
3. “정상가족”의 균열과 교육    49

Ⅲ. 교과서에 반영된 가족의 변화    63
1. 분석 범위의 설정    64
2. 교과서의 가족 관련 내용 분석    66
3. 교과서 반영 가족상의 문제와 개선 과제    86

Ⅳ. 학교교육이 요구하는 가족의 기능: 교사와 학부모의 인식    88
1. 정상가족 통념과 편견    88
2. 가정에서의 돌봄과 정서적 지지 요구    101
3. 가정에서의 태도 학습    113
4. 가정에서의 자녀 학업 지원과 그 격차    118

Ⅴ. 가족변화에 대응하는 교육정책 사업 진단    134
1. 돌봄 요구 대응 정책: 돌봄교실, 토요프로그램    135
2. 정서적 지지 요구 대응: Wee 프로젝트    145
3. 학습 및 기타 활동 지원 요구에 대응: 방과후학교,
대학생 멘토링    150
4. 통합적 지원: 교육복지우선지원사업    161
5. 논의    167

Ⅵ. 가족변화에 대응하는 정책과제    169
1. “정상” 가족 이외 가족에 대한 편견 해소    169
2. 학교의 특성을 고려한 돌봄 기능 부담    171
3. 돌봄과 정서적 지지 요구에 부응    173
4. 학교교육 활동과 가정과의 관계 설정    176
5. 사회적 대응 필요 과제    180

참 고 문 헌    181

ABSTRACT    187

부 록    193