본 연구는 좋은 강의계획서에 대한 교육 전문가들의 개념도를 분석함으로써 효과적인 수업 계획을 위하여 강의계획서가 어떠한 준거로 작성되어야 할지를 탐색하는데 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구에서는 개념도 분석법(concept map analysis)을 바탕으로 하여, 교육공학을 전공한 박사 15명을 대상으로 2차에 걸친 자료 수집을 실시하였다. 개념도 분석법은 특정 분야의 전문가 집단이 표상한 개념도를 양적, 질적 분석을 혼합한 구조화된 방법으로 분석함으로써 지식의 틀을 탐색하는데 적절한 연구방법이다. 연구 참여자들의 ‘좋은 강의계획서’에 대한 설문자료는 다차원척도법과 위계적 군집분석을 통해 개념도로 생성되었고 이에 대한 질적 분석을 실시하였다. 연구문제에 따라 전문가 집단의 개념도를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 좋은 강의계획서의 주요 구성요소에는 5개의 군집이 포함되었고 각 군집에 포함된 항목들은 질적으로 분류될 수 있었다. 둘째, 강의계획서의 주요 구성요소 중에 목표의 제시와 평가 관련 정보는 상대적으로 더 중요시 되었고, 특히 구성요소 간의 연계성은 높은 중요도로 평가되었다. 개념도 분석의 결과로부터 본 연구에서는 좋은 강의계획서에서 고려되어야 할 기본적 요소와 준거에 대한 기초자료를 제공하였고, 대학에서 수업의 질적 향상을 위한 체계적인 설계의 도구로서 강의계획서의 활용과 관련한 시사점을 도출하였다.
This study used a concept-mapping approach to investigate experts’ perceptions of ‘good syllabi.’ Group concept mapping is a mixed-methods approach that helps an expert group visually represent and organize its ideas on a topic of interest. This method integrates qualitative group tasks of idea generation, sorting, and rating with two quantitative analyses, multidimensional scaling, and cluster analysis. 15 participants who have a doctoral degree on educational technology, developed a total of 164 idea statements related to the concept of ‘good syllabus,’ which were ultimately combined and edited into 88 statements. Based on the results of having the 15 experts classified the 88 statements, a concept map was formed, which was made up of 2 dimensions and 5 clusters: teaching and learning goals, content by schedule, course environment and management, learning tasks and performance, and learning evaluation. This study holds significance in providing practical suggestions for developing good syllabi in order to improve teaching and learning practice in higher education settings.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 제언 참고문헌
