이 연구는 교사유머의 긍정적 그리고 부정적인 효과를 분석하고, 유머를 성공적으로 활용하기 위한 전제 조건 및 전략을 탐색하기 위해 수행되었다. 이를 위해, 먼저 교사유머의 개념적 이해를 시도하였으며, 이를 기초로 교사유머의 긍정적 교육 효과를 정서적 측면(학생들의 긴장 이완과 갈등 감소, 교사와 학생 간에 친밀감 있는 긍정적인 분위기의 형성, 흥미의 유발과 주의 집중의 향상 등)과 인지적 측면(기억 및 회상의 증진, 학생의 창의성과 비판적 사고력)으로 나누어 살펴보았다. 다음으로, 단순한 말장난, 외설적 유머, 부정적 유머, 공격적 유머 등은 부정적 결과를 발생시킬 수 있음을 논의하였다. 세 번째로, 교사유머의 성공적 활용을 위해서는 학생의 인지발달 수준과 학생의 경험세계를 고려해야 할 뿐 아니라 교사와 학생 간에 신뢰 있는 관계가 형성되어야 함을 알아보았으며, 이를 위해서는 교사의 대인관계기술, 공감적 능력, 유머감각 등이 필수적임을 논의하였다. 또한, 교사가 유머를 성공적으로 활용하기 위해서는 교사의 유머의 긍정적ㆍ부정적 효과에 대한 정확한 인식 및 철저한 사전 계획이 필요하지만, 적시적 즉흥성 또한 요구됨을 살펴보았다. 따라서 결론을 통해 교사에게 필수적으로 요구되는 자질로써의 유머감각에 대한 관심과 지속적인 연구가 수행될 필요가 있음을 제안하였다.
The purpose of this study is to investigate the positive and negative effects of teachers' humor and research about conditions and strategies for effective use. First, presents the concept of teacher's humor. Positive effects of teacher's humor are as following: students's resistance decrease, intimate relation formation with a student, attention concentration and raised awareness, increase of memory and recall, improvement in creativity and critical thinking. Even though humor has a lot of merits, humor has some limitations. If a teacher uses humor insincerely, for instance atrocious punning and suggestive humor, negative humor, aggressive humor ect., using humor is to be able to feel a awkward atmosphere, a sense of distance with teacher. Therefore, effective use of humor must tied in effective and well-directed conditions and strategies. Effective conditions for humor using is to fitness on student's cognitive development, student's sympathy based on their experience, a close relaxation with students, teacher's well humor sense. And effective methods for humor using is that teacher know humor's positive and negative effects, make a thorough using plan, going on to ad-lib a heartwarming humor.
Ⅰ. 문제의 제기 : 교사유머의 교육적 효과에 대한 관심 부족 Ⅱ. 교사의 유머 활용이 유발하는 긍정적 효과 Ⅲ. 유머의 한계성이 유발하는 부정적 결과 Ⅳ. 성공적 유머 활용을 위한 전제 조건과 활용 전략 Ⅴ. 결론 참고문헌
