본 연구의 목적은, 일본 소학교 교육현장에서 실제로 이루어지고 있는 사회과 수업 구성의 대표 사례(후쿠야마 시립 아케보노 소학교, 후쿠야마 시립 미치노우에 소학교, 후쿠오 카 시립 아카사카 소학교)를 통하여 사회과 수업구성에 관한 연구는 어떠한 것들이 있는지 소개하고, 사회과교육관, 단원계획, 본시 지도안의 검토를 통하여 각 학교의 사회과수업구성 원리와 특질을 해명하고 소학교 교육현장의 사회과 수업구성 모형을 제시함으로써 일본 소 학교 현장에서 이루어지고 있는 사회과 수업개혁의 현황을 밝히고자 한다.
The aim of this paper is to pick up three primary schools as representatives of studying the construction of social studies lesson by school teachers, to analyze a view of social studies education, the unit of primary social studies and a lesson. Then, to abstract the principles from the unit and its lesson. In this paper, analyze the unit and its lessons of social studies in three primary schools; Akebono primary school in Fukuyama city, Hiroshima prefecture, Michinoue primary school Fukuyama city and Akasaka primary school in Fukuoka city, Fukuoka prefecture. First of all, in this paper take up the social studies in Akebono Primary school using teaching materials in community and structure of knowledge. Secondly, take up the social studies in Michinoue primary school using problem-solving model. Lastly, take up the social studies in Akasaka primary school using teaching materials the key person in community and an activity of listening of voices from other students.
Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 연구방법 및 분석대상 Ⅲ. 후쿠야마 시립 아케보노 소학교의 수업 사례 Ⅳ. 후쿠야마 시립 미치노우에 소학교의 수업 사례 Ⅴ. 후쿠오카 시립 아카사카 소학교의 수업 사례 Ⅵ. 세 소학교의 사회과 수업구성연구의 원리 및 특질 Ⅶ. 나오며 참고문헌
