본 연구의 목적은 경기도교육청에서 실시한 교과연수년 직무연수에 참가하거나 운영한 교 사와 교사학습공동체의 변화에 대해 살펴봄으로써 교사 전문성 개발 방법으로서 연수의 미래 지향적인 방향을 모색하는 것이다. 교과연수년 직무연수는 교과교육연구회나 교사모임 같은 교사학습공동체 역량을 기반으로 하여 교사가 주도적으로 연수를 기획하고 운영하는 연수로 서 교사학습공동체 구축을 목적으로 삼고 있다. 본 연구에서는 질적연구방법을 활용하여 교 과연수년 연수를 통하여 이수자, 운영진, 교사학습공동체가 어떻게 변화되었는지 살펴보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 이수자들은 수업과 학생이해능력이 향상되고 자아효능감이 향 상되었으며 교사 간의 유대감이 형성되는 것으로 나타났다. 또한 교사로서 반성과 성찰이 일 어나며, 연수 종료 후에도 교사학습공동체 활동을 지속하면서 교사로서의 경험과 지혜를 공 유하였다. 둘째, 운영진들은 교사를 더 잘 이해하게 되었으며 관점전환과 성찰이 일어나고 개 혁의 주체로서 교사를 인식하게 되었다. 셋째, 교사학습공동체는 교과연수년 직무연수를 통하 여 신규회원이 증가하고 구성원들이 강사활동 등을 통한 전문성이 신장되면서 양적으로나 질 적으로 성장하게 되었다. 교사학습공동체 기반 연수 정착과 확산을 위해서 교사의 자발성을 보장하면서 교육청이나 국가 차원에서 교사학습공동체 연수를 교사의 학습과 역량강화를 지 원하는 체제로서 적극적으로 활용하여야 할 것이다.
The purpose of this study is to examine the effectiveness of teacher in-service training in Gyeonggi Province and explore forward-looking direction of teacher professional development. Teacher in-service training in Gyeonggi is a professional learning community based training. Teachers take initiative in the planning and management of training and aim for the establishment and expansion of professional learning community. Case study was conducted to analyze changes in teachers and professional learning communities through the training. Main results are as follows. First, teachers who took the training recognized that teaching competence and the ability of understanding students improved. They appreciated self-efficacy and strong collegiality, and took time for reflective self-examination. After the termination of the training, teachers continued to engage in professional learning community to share their experience and wisdom as a teacher with other members. Second, teachers who operated the training became to understand in depth other teachers. They reflected their lives and transformed their perspectives and recognized themselves as a change agent toward education. Third, professional learning communities developed quantitatively as well as qualitatively through the training. This study suggested that professional learning community based training should be utilized to encourage teacher professional development at the national level.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 문헌 고찰 Ⅲ. 교사학습공동체 기반의 교과연수년 직무연수 Ⅳ. 연구 방법 Ⅴ. 연구 결과 Ⅵ. 논의 및 결론 ▣ 참 고 문 헌 ▣
