본 연구의 목적은 유치원 예비원장의 수업지도성 신념과 실제의 차이를 비교하고 수업지도 성 실제에 미치는 영향을 분석하는데 있다. 이를 위해 유치원 원장자격 연수에 참여하고 있 는 예비원장 122명을 대상으로 수업지도성의 신념과 실제를 측정하는 설문지를 사용해 자료 를 수집하였으며, SPSS를 사용하여 신념과 실제의 차이 및 영향을 미치는 변인을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 예비원장의 수업지도성 신념과 실제는 차이가 있었으 며 교육목표 설정, 수업조직 활동, 수업개선 활동, 수업지원 활동, 학습성취 확인 등 하위 영 역별로도 신념과 실제의 차이가 있었다. 둘째, 유치원 예비원장의 개인적 특성 중 유치원 예비원장의 교육경력은 수업지도성 실제 수준에 유의미한 영향을 미치며 특히 교육경력이 25년 이상인 예비원장이 교육경력 10년 이 하의 예비원장에 비해 수업지도성의 실제 수준이 높았다. 수업지도성 실제 수준이 높은 집단 의 경우 사립유치원 예비원장보다 국공립유치원 예비원장이, 학급 수가 5학급 보다 많은 6-9 학급일 때 수업지도성의 실제 수준이 높았다. 연구결과를 토대로 유치원 예비원장의 수업지 도성을 향상시키기 위한 방안을 제언하였다.