본 연구의 목적은 초등학교 음악 지필 평가의 문제점을 분석하고 개선 방안을 제안하는 것 이다. 이를 위해 초등학교 음악 지필 평가 281 문항을 수집 하여 세 가지 관점에서 분석하였다. 첫째, 음악적 행동 유형에 의한 분석에서 나타난 문제점은 음악적 행동에 알맞지 않은 평가 방법의 사용, 실음 평가의 부재, 비 음악적 행동의 평가이다. 둘째, 인지적 교육 목표 분류에 의한 분석에서 나타난 문제점은 지식 관련 문항의 과다, 실음이 없는 감상 지식 평가이다. 셋째, 평가 문항 유형에 의한 분석에서 나타난 문제점은 정답의 단서가 제시된 문항, 하나의 문항에서 두 가지를 묻는 문항, 표현이 잘못된 문항, 음악적 내용의 오류가 있는 문항이다. 그리고 미국 NAEP (National Assessment Educational Progress) 음악 평가 문항의 실례를 검토함으로써 초등학교 음악 지필 평가의 개선 방안을 제안하였다.
The purpose of this study is to analyze problems with paper-pencil tests of music class in elementary schools and propose its improvement. For this purpose, 281 paper-pencil test items were gathered in elementary schools and analyzed from three perspectives: first, analysis according to the types of musical behavior identified such problems as use of an assessment method not fit for musical behavior, absence of listening tests, and assessment of non musical behavior; secondly, analysis according to Gronlund`s Taxonomy of educational objectives identified such problems as too many items related to knowledge and appreciation tests with no listening tests involved; and finally, analysis according to the types of test items identified such problems as items containing clues for the correct answers, items asking two questions, items with wrong expressions, and items with errors of musical content. Through the analysis of problems and the consideration of NAEP music tests, the ways of improvement of paper-pencil tests of music class in elementary schools is proposed.
