본 연구의 목적은 중학교 1학년을 대상으로 고든의 오디에이션 학습이 음악 인지능력 향상과 음악수업의 흥미도에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이를 위하여 음악 인지능력 검사와 음악수업 흥미도 검사를 실시하였다. 실험집단은 오디에이션의 학습이론을 통제집단은 기존의 수업을 3주 동안 학습하였다. 연구결과는 다음과 같다. (1) 실험집단은 음악 인지능력에서 통제집단에 비하여 유의한 차이를 보였다. (2) 실험집단 흥미도의 전체점수가 통제집단에 비하여 유의하게 상승되었고, 이 중 음악 수업에 대한 흥미도가 높아졌다. (3) 음악 인지능력은 흥미도와 95%의 신뢰도에서 유의한 정적 상관이 나타났다.
The purpose of this study is to examine the relationship between music cognitive capacity and interest level in music classes applying Gordon`s audiation learning for 7th grade students. The control group was exposed to regular music lessons whereas the experimental group was given the lesson plan based on Gordon`s audiation for 3weeks. The results of this study are as follows. First, in comparing cognitive music capacity, the experimental group showed a significant change. Second, the music interest score for the experimental group increased from 3.14 to 3.92 point while the control group decreased from 3.00 to 2.98 point. Third, music cognitive capacity and music interest level has moderation relationship (r=.229) at 95% level of confidence. Thus, the present study shows that there is a statistically significant difference between students` music cognitive capacity and their interest level in music classes.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 및 해석 1. 음악 인지능력 검사 사전․사후 비교 2. 흥미도 사전․사후 검사 비교 3. 인지능력과 흥미도의 상관분석 4. 음악과 음악 수업에 대한 흥미도 변화 분석 Ⅳ. 결론
