본 연구의 목적은 사범대학 학생들을 위한 창의융합 수업(creative convergence education)에 대한 인식과 창의력 향상에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구대상은 사범대에 재학하고 있는 학생들 중 사범대 교양으로 창의융합 관련 교과목인 ‘인문학적 창의융합교육’ 과목을 수강한 62명의 학생들과 이 수업을 수강하지 않은 83명의 학생들이었다. 이들을 대상으로 창의융합 교육에 대한 인식과 창의성의 정도를 알아보기 위하여 설문과 인터뷰를 실시하였다. 설문 결과, 창의융합 수업 시 다른 과목과 융합하여 배우는 것과 협력 할 수 있는 것에 대한 인식의 점수가 가장 높았다. 창의 융합 교육을 받은 그룹과 받지 않은 두 그룹 사이의 창의성 정도의 차이를 봤을 때, 유의미한 차이를 보이는 항목은 없었으나, 대부분의 항목에서 유의미하지는 않지만 작게나마 평균이 상승하였다는 것을 알 수 있었다. 인터뷰 결과에서도 학생들은 창의성이 향상은 확실히 느낄 수 없으나 과목들을 융합하여 가르치는 방법을 배울 수 있어서 의미있었다는 의견이 많았다.
The purpose of this study is to investigate the effects of creative convergence education on students creativity. The subjects of this study were 62 students who took courses in humanistic creative convergence education and 83 students who did not take this class. In order to understand the degree of creativity and awareness of the convergence education of the children, the subjects were surveyed and interviewed. As a result of the questionnaire survey, students were most conscious of the fact that they could learn and cooperate with other subjects in the convergence lesson. There was no significant difference in the degree of creativity between the groups that received the convergence education and the two groups that did not receive it. However, it was found that the average level of the creativity increased a little for most of the items. In the interview results, students did not feel that creativity had improved, but there were many opinions that was meaningful because they could learn how to combine the subjects.
1. 서론\n2. 연구방법\n3. 결과 및 논의\n4. 결론
