이 연구에서는 시각장애초등학생 생활적응기술 평가도구를 개발하고, 심리 측정적 특성을 평가하였다. 시각장애초등학생 생활적응기술 평가도구의 개발 목적은 시각장애만 있는 학생과 시각중복장애가 있는 학생을 변별하고, 또한 각 집단의 학생이 보이는 생활적응기술의 강점과 보완점을 규명하는 것이었다. 시각장애초등학생 생활적응기술 평가도구는 문헌 고찰, 학생 관찰, 교사 자문회의 등을 기초로 개발하였고, 전국의 시각장애특수학교 11개교의 초등학생 전체 315명에 대한 담임교사들의 평가자료를 기초로 문항난이도, 문항 변별도, 신뢰도 및 타당도를 평가하였다. 자료 분석 결과 시각장애초등학생 생활적응기술 평가도구는 시각장애학생의 중복장애 여부를 변별할 뿐만 아니라 각 집단에 속하는 학생들의 생활적응기술 수준을 평가하는 데 적절하게 사용될 수 있을 것으로 평가되었다.
This study developed and reported on the psychometric characteristics of an instrument to assess the adaptive skills of elementary students with visual impairments, including those with multiple disabilities. The instrument was designed not only to discriminate between students with visual impairments and those with visual impairments who also have other disabilities, but also to identify the strengths and weaknesses in adaptive skills for both groups. The instrument was evaluated in terms of item difficulty and discriminability, reliability, and validity, using data on 72 teachers' evaluations of 315 elementary students at 11 special schools for blind children. The instrument was found that it would be useful to identify and evaluate the educational needs of students with visual and multiple impairments. key words: students with visual impairments, students with visual and multiple impairments, assessment, adaptive skills
Ⅰ. Introduction Ⅱ. Method Ⅲ. Results Ⅳ. Discussion References
