본 연구의 목적은 초등학교 일반학급 교사들이 학습장애위험아동을 위해 효과성이 검증된 독해전략 및 교수방법을 얼마나 사용하며 효과적이라고 인식하는지, 이용정도와 효과인식정도에 차이가 있는지, 이러한 차이에 영향을 미치는 교사배경정보에는 어떤 것이 있는지, 교사들이 교수법을 개발할 때 어떤 자원을 주로 이용하는지 알아보는 데에 있다. 이를 위해 경기도에 위치한 초등학교 일반학급 교사를 무선표집하였고, 설문지를 통해 187명 교사의 응답 자료를 분석하였다. 연구결과, 일반학급 교사들은 설문에서 제시한 독해전략 및 교수방법을 효과적이라고 인식하고 있었으나 그에 비해 자주 이용하지는 않는 것으로 나타났으며 교사배경정보 중 연수이수경험과 교육경력은 독해전략 및 교수방법의 이용정도에 영향을 미치는 요인이었다. 또한 교사들은 교수법을 개발할 때 학술지나 연구논문과 같은 객관적인 방법보다는 본인이나 동료교사의 경험 및 아이디어와 같은 주관적인 방법에 의존하는 것으로 나타났다. 이같은 결과는 일반교사들이 학습장애위험아동의 독해력을 위한 중재를 실시할 때 연구기반교수를 제대로 실행하지 않음을 의미한다. 이를 해결하기 위해 본 연구에서는 이론과 실제의 차이를 줄일 수 있는 현장에 기초한 연구, 인적․물적 자원이 제공되는 교육환경, 전문성과 능력을 갖출 수 있도록 하는 교사 양성과정 ,구체적이고 실제적인 내용의 연수 제공 등을 제안하였다.
The purpose of this study is to investigate the extent of use and the effectiveness of strategies and instructional methods used for at-risk students with learning disabilities who have difficulties in reading comprehension, what resources were utilized in order to develop interventions for reading comprehension was also part of the analysis. The survey data gathered from 187 elementary school teachers. The result obtained from the study is that general teachers do not conduct evidence based on the research which is being recommended in order to improve the reading comprehension of at-risk students with learning disabilities. This study has proposed the following suggestions to solve this problem. First, a study based on the field which is reflective of the opinions of teachers should be undertaken to reduce a gap between theory and practice. Second, the learning environment, including physical and human resources, should be provided in order to apply reading comprehension strategies and instructional methods. Third, general teachers in a process of teacher's training should be equipped to their specialty and the ability so as to perform their reading comprehension strategies and instructional methods. Fourth, the training which offers concrete and practical contents in relation to reading comprehension strategies and instructional methods should be provided to teachers. Key words : At-Risk Students with Learning Disabilities, Reading Comprehension, Comprehension Strategies and Instructional Methods, Perception, Practice
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
