우리 민족은 “동일한 언어와 문화, 혈통을 가진 단 일민족으로서 수많은 전쟁과 이민족의 침략을 겪으면 서도 공동체 의식으로 단결하여 이웃 민족에게 동화되 지 않고 정체성을 유지하면서 통일국가를 발전시켜 온 민족”으로 인식되고 있다. 학계의 논쟁은 차치하고 우 리는 우리민족을 단일민족으로 규정하고 공동체성과 민족적 자긍심을 강조하여 왔고, 이는 우리역사의 많 은 부분에서 긍정적인 역할을 제공하여 왔음을 부정할 수는 없는 것이다(임형백, 2009a). 그러나 최근 한국에서는 외국인노동자, 국제결혼을 통한 결혼이민자가 증가하면서 한국은 급격히 다문화 사회로 이행하고 있다. 이러한 상황에서 체육 분야에 서는 운동을 통해 인종이나 종교, 계층, 연령, 성과 관 련 없이 누구나가 쉽게 참여할 수 있어 타인과의 자연
The purpose of this was to exploration on the task of physical education and understanding of multicultural society in korea. Objectives of this study were (1) to compare multicultural society between Korea and countries in western. Korean and countries in western have formal semblance but have different cause-and-effect in multicultural society. For example, USA immigration law permit permanent settlement but Korea immigration law prohibit permanent settlement. USA adopted the territorial principle but Korea adopted the personal(nationality) principle. So a large number of people immigrated and settled in USA and mass(collective) immigrants is usual in USA. But temporary immigration and individual immigrants is usual in Korea. (2) to compare multicultural society of urban areas and rural areas in Korea. There is a great differences between urban areas and rural areas in multicultural society in Korea. Temporary andidence laborers and temporary andidents are main cause of multicultural society in urban areas of Korea. But id trnational marriage women immigrants are main cause of multicultural society in rural areas of Korea. (3) to compare two approaches to multicultural society. One is based on a sense of human right and public welfare and the other based on a sense of economics and policy. And the tasks of physical education in a multicultural society as follow. First, physical education in a multicultural society have to focus on integration of society. Second, the curriculum of physical education must be reorganized. Third, the effective study organization must be designed.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 한국과 서구의 다문화사회의 차이 Ⅲ. 한국 다문화사회의 도시지역과 농촌지역의 차이 Ⅳ. 한국의 다문화사회에 대한 접근 Ⅴ. 다문화사회에서의 학교체육의 과제 Ⅵ. 결론 참고문헌
