본 연구는 블렌디드 러닝을 활용한 주장하는 글쓰기 훈련이 쓰기장애학생의 쓰기능력과 태도에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울시 K초등학교 6학년 쓰기장애학생 13명을 대상으로 연구하였다. 연구결과, 블렌디드 러닝을 활용한 주장하는 글쓰기 훈련은 주장하는 글쓰기의 특성을 고려한 쓰기능력의 하위 영역인 글의 내용, 글의 조직, 글의 표현에서의 점수가 사전검사에 비해 사후검사에서 모두 유의하게 높아졌다. 쓰기태도 역시 쓰기의 중요성과 필요성에 대한 인식, 글쓰기에 대해 흥미와 관심을 갖는 정도인 반응, 컴퓨터를 활용한 글쓰기 활동에 대한 태도에서 사전검사에 비해 사후검사 결과가 모두 높아진 것으로 나타났다. 후속연구에서는 블렌디드 러닝을 활용한 주장하는 글쓰기 훈련이 쓰기장애학생만이 아니라 다른 대상들에게도 효과적인지 살펴볼 필요가 있으며 또한 중재기간이나 회기를 늘려 장기적이고 지속적으로 지도한다면 쓰기능력과 태도의 향상에 더 큰 효과를 기대할 수 있을 것이다.
This study was to examine how the persuasive article writing training based on blended learning affects writing ability and attitudes of students with writing disabilities. To this end, we administered experiments on 13 six-grade students with writing disabilities at K elementary school located in Seoul. As a preliminary step prior to experiments, training on typing and how to use online BBS’s was provided, along with a basic persuasive article writing training conducted for eight sessions. Pre- and post-test through writing ability test and writing attitude test were conducted. The collected data were analyzed through a t-test of two dependent (corresponding) samples using the SPSS program. The results from this study were as follows: First, the study revealed the persuasive article writing training based on blended learning contributed to the better scores in the area of content, structure, and expression of writing as subcategories of writing ability in the post-test, compared to the pre-test. Second, the persuasive article writing training based on blended learning was found to improve pre-test results in the area of recognition, reaction, and attitude as subcategories of writing attitude in the post-test, in comparison with those of the pre-test. These results indicate that the persuasive article writing training based on blended learning is effective in improving writing ability and attitude of students with learning disabilities. Directions for future research were suggested. Key words : blended learning, writing instruction, writing disabilities, persuasive article writing training
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
