본 연구의 목적은 유아-교사 관계 및 유아의 자기조절능력과 또래상호작용과의 관계를 알아보는데 있다. 본 연구의 대상은 어린이집에 다니는 만 4, 5세 유아 212명이고, 이들 유아를 담당하고 있는 보육교사에게 유아-교사 관계, 유아의 자기조절능력, 또래상호작용 설문을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 유아-교사 관계, 유아의 자기조절능력 및 또래상호작용은 성별에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아-교사간 친밀관계, 갈등관계, 의존관계는 또래상호작용과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 자기조절능력은 또래상호작용과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 유아의 정서조절능력이 또래상호작용을 설명하기에 가장 영향력이 큰 변인이었고, 다음으로 유아-교사간 갈등관계, 유아-교사간 친밀관계 순이며, 이들 3개 변인의 설명력은 57.6%이었다.
The goal of this study is to examine the relationships among child-teacher relationships, children's self-regulation ability and children's peer interactions. The subjects were 212 children at 5 childcare centers located in the Jeonlabukdo area. The results of this study are as follows: First, child-teacher relationships, children's self-regulation ability, and children's peer interactions were significantly different according to sex. Second, child-teacher relationships were significantly correlated with children's peer interactions. Third, children's self-regulation ability was significantly correlated with children's peer interactions. Lastly, emotional regulation ability was the most powerful variable influencing children's peer interactions.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
