중국 조선족이 이주 150년의 역사 속에서 해방 전의 일제의 식민지배, 항일투쟁 및 해방 후 중국 사회의 격변에 따른 심한 고초를 겪었음에도 민족의 언어문자와 전통을 고수할 수 있었던 것은 무엇보다도 민족문화와 함께 민족적 주체의식을 전승하는 교육의 역할이 컸다고 본다. 민족의식은 한 민족이 생존·발전할 수 있는 정신적 지주라는 점을 감안할 때 이러한 민족정신을 유지시키고 발전시킬 수 있는 핵심적인 콘텐츠가 민족문화일 것이다. 그런데 연변 조선족 교육하면 으레 제도적인 학교 교육, 즉 민족교육이 논의의 대상이 되고 연구의 역점을 초중고를 포함한 청소년 교육에만 두고 있음을 알 수 있다. 사실 제도적인 학교 교육이라는 것은 지극히 근대적인 산물로 그 역사가 길지 않다. 오히려 오랜 세월 민족의 정신과 문화를 지켜준 것은 가정교육이나 사회교육, 평생교육과 같은 비형식적 교육이었다. 따라서 그동안 민족의 문화는 오히려 의도적인 학교 교육에서보다 무의식적인 가정교육이나 사회교육에서 더 많이 진행되어 왔으며 그러한 무의식의 전승에서 노출시켜 의도적이고 의식적인 민족문화 교육이 필요하다.
The ethnic Chinese Korean community, which has the immigration history of more than 150 years, is the 13th largest in population among 55 ethnic minorities in China, and is regarded as the group of the highest educational potential. As the representing ethnic minority not only having the self-governing territory but also well preserving its ethnic culture, and they have played a unique role as a messenger in exchange between the Korean peninsula and China. However, some recently circulated public opinions of which the community may collapse or the ethnic education is in crisis throw them into confusion and raise an issue of the preservation of ethnic culture. Although Korean and Chinese scholars have been working on measures dealing with losing ethnic culture, we find that a lack of serious consideration and detailed plans for its preservation. Since the ethnic culture establishes the identity and plays as a medium for keeping ethnic life, history and tradition, its existence can decide the fate of an ethnic group. This study emphasizes the necessity of education for ethnic culture in consideration of Chinese Korean community’s ignorance about it, and discusses its options through the digital storytelling. In addition, we examine how the alternatives can be applied to school, social, and lifelong education as well as the entire Chinese Korean society, and their possibilities.
1. 서론 2. 민족의식 확립으로서의 민족문화 교육 3. 디지털 스토리텔링을 통한 민족문화 교육의 활성화 방안 4. 맺음말 참고문헌
