본 연구는 미술치료가 초등학생의 자기효능감에 어떠한 효과를 미치는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 제주시 S초등학교 4학년에 재학 중인 아동 222명에게 자기효능감 검사를 측정한 결과 평균 73.4점이 나왔다. 이를 기준으로 평균 점수 이하의 아동들 중 본인이 희망하고 부모동의서를 제출한 12명의 남녀를 고려하여 실험집단에 6명, 통제집단에 6명을 각각 무선으로 배치하였다. 프로그램 실시는 2004년 9월 12일부터 2004년 12월 2일까지 주 2회, 총 20회기를 90분씩 학교 내의 미술실에서 방과 후 시간을 이용하였다. 본 연구의 척도는 Bandura(1977)의 효능이론을 근거로 개발한 차정은(1997)의 일반적 자기효능감 척도를 김수진(2003)이 수정 보완하여 초등학생에게 알맞게 표현한 것을 본 연구자가 재사용하였다. 본 연구결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 자기효능감을 살펴본 결과, 초등학생의 자기효능감이 사후검사에서 긍정적으로 향상되었음을 알 수 있었다. 그러나 하위영역인 과제난이도 선호 영역에서는 통계적으로 유의미한 결과를 얻지 못했다. 이는 여러 가지 요인이 있겠지만 짧은 회기로 인해 긍정적인 영향을 거의 미치지 못했다고 본다. 둘째, 회기별 자기효능감을 살펴본 결과, 긍정적으로 변화되었음을 알 수 있었다. 셋째, K-HTP와 KSD 사전ㆍ사후검사를 살펴본 결과, K-HTP와 KSD에 나타난 아동들의 심리적 상태가 사전보다 사후검사에서 긍정적으로 변화되었음을 알 수 있었다. 넷째, 교사보고서에 의한 사전ㆍ사후 변화를 살펴본 결과, 학습에 의욕이 전혀 없던 아동이 사후에는 학습 능력이 많이 나아졌다는 보고가 있었고 사전에 소극적이었던 아동이 사후에는 즐겁게 발표하고 학습활동에 흥미를 가졌다는 보고가 있었다. 이러한 결과를 볼 때 한국화 재료가 아동들에게 흥미를 유발하여 집단의 상호작용과 응집력을 활성화시키고 스스로 터득한 여러 기법을 자신의 심리에 적절하게 표현하는 과정에서 성취감과 자신감에 영향을 끼친 것으로 본다.
The purpose of this study was to determine how art therapy affected self-efficacy among elementary school children. For this purpose, a test for self-efficacy was conducted with 222 fourth-graders from S Elementary School in Jeju, obtaining an average of 73.4 points. On this ground, among the children who got mark under average point, they who hoped to participate in this study and submitted their parents' consent were randomly assigned to the experimental and control groups, six children for each group, in consideration of gender. The program was implemented in an art room of the school after school over a total of 20 sessions, two sessions a week, 90 minutes per session, from September 12 to December 2, 2004. This study used the General Self-Efficacy Scale developed by Cha Jung Eun(1997) on the basis of Bandura's(1977) efficacy theory and then revised and complemented by Kim Su Jin(2002) with expressions suitable for elementary school children. From the results of this study, the following conclusions were drawn. First, elementary school children improved positively in self-efficacy as a result of the follow-up test. However, there was no statistically significant result in the area of preference for task difficulty as a sub-area. Among many other factors, it seems that there were few positive effects due to the short session. Second, there were positive changes in self-efficacy by sessions. Third, there were positive changes in children's psychological state for K-HTP and KSD from the pretest to the post-test. Fourth, as for teachers' reports, some reported that children with no will to learn in the pretest showed a better ability to learn in the post-test while others reported that those who were passive in the pretest enjoyed presentation and took interest in learning activities. From these results, Korean painting materials aroused children's interest, activated interaction and cohesion within a group, and ultimately made contributions to better achievement and self-confidence in the process of expressing their own psychology properly through many techniques that they understood for themselves. Key Words : Group art therapy, Korean painting materials, Self-efficacy
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
