본 연구의 목적은 만다라를 적용한 미술활동이 유아의 정서지능 향상에 어떠한 효과가 있는지를 알아보는 것이다. 본 연구의 프로그램에 참여한 유아는 만5세 유아 28명이며, 실험집단과 통제집단 각각에 14명이 배정되었다. 만다라를 적용한 미술활동 프로그램이 2005년 10월 10일부터 12월 2일까 지 8주 동안 주 2회 총 16회에 걸쳐 실시되었다. 이들 두 집단에 대한 사전, 사후 검사는 이영자, 이종숙, 신은수(2000)가 개발한 유아용 정서지능 평가도구를 김선희(2001)가 재구성한 정서지능 평가 도구를 이용하여 실시되었다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS WIN (version 12.0) 프로그램을 사용하여 통계 처리되었으며 t검증 및 공변량분석이 실시되었다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 유아에게 만다라를 적용한 미술활동 프로그램을 실시한 결과 정서지능 전체뿐만 아니라 정서지능의 모든 하위영역, 즉 정서의 인식과 표현능력, 정서에 의한 사고 촉진능력, 정서적 지식활용능력, 정서의 반영적 조절능력에서 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 만다라를 적용한 미술활동 프로그램이 유아의 정서지능을 향상시키는데 효과가 있음을 의미한다.
The purpose of this study was to examine what effects art activities by Mandala had on improving the emotional intelligence of young children. The subjects in this study were 28 young children at the age of 5 in Western age. An experimental group and a control group were constituted with 14 preschoolers each. An art program to which Mandala was applied was conducted 16 times for eight weeks, twice a week, from October 10 through December 2, 2005. The instrument used in pretest and posttest was Kim Seon-hee(2001)'s Emotional Intelligence Inventory, which reconstructed Lee Yeoung-ja, Lee Jong-suk & Sin Eun-su(2000)'s Preschooler Emotional Intelligence Test. The collected data were analyzed with SPSS WIN(Ver. 12.0) program, and t-test and ANCOVA were utilized. The major findings of the study were as follows. When the art program to which Mandara was applied was conducted, there was a statistically significant gap between the experimental and control groups in overall emotional intelligence and every subarea of it, including emotional identification and expression, emotional facilitation of thinking, utilization of emotional knowledge and regulation of emotion. It showed that the Mandala-based art program was effective in enhancing the emotional intelligence of the preschoolers. Key Worlds : Mandala, Young children, Emotional intelligence
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
