본 연구는 교수효능감 수준에 따른 유아교사의 이미지와 역할수행을 분석함으로써 교사의 교수능력을 증진시키는 변인을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 G시에 위치한 유아교육기관에 근무하는 유아교사 220명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 one-way ANOVA와 Scheffe 사후검증을 실시하여 분석하였다. 연구결과, 교수효능감 수준에 따라 유아교사의 이미지와 역할수행 능력은 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 교수효능감을 증진시키기 위하여 질 높은 교사교육 프로그램의 필요성을 제기한다. 또한 동료나 선배교사 또는 전문가와의 멘토링 시스템을 구축하여 교사가 주기적으로 자신의 이미지를 점검하고 역할을 효과적으로 수행할 수 있도록 지원함으로써 유아교사의 전문성을 향상시키는데 기여해야 할 것이다.
"This study was to analyze early childhood teacher's image and role performance according to the level of teaching efficacy. The subjects were 196 of teachers in G city. 3 Questionaire were distributed the subjects of this study; Teaching efficacy, early childhood teacher's image and role performance. Data collected through the survey were analyzed with one-way ANOVA and Scheffe. The results were as follows: First, it revealed that there was significant different to total early childhood teacher's image and all sub factors. Second, also, there was significant different to total teacher's role performance and all sub factors. In conclusion, the level of teaching efficacy had an effect on forming early childhood teacher's image and role performance. These findings suggest that it is necessary to develop the high quality teacher teaching program for promoting teaching efficacy. Eventually, it is expected to improve teachers' professionality.
\"I. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌\"
