본 연구는 구성주의에 기초한 물리과학 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 태 도 및 인지적 자아에 미치는 효과를 알아보기 위하여 G광역시에 소재한 G유치 원의 만 5세 유아 2개 반 각 20명씩 40명을 연구대상으로 주 5회씩 6주간 구성주 의에 기초한 물리과학 활동을 실시하였다. 연구결과 유아의 과학적 탐구능력의 하위영역에서는 \'예측하기\', \'관찰하기\', \'측정하기\', \'토의하기\'에서, 과학적 태도 의 하위영역에서는 \'솔직성\', \'객관성\', \'비판성\', \'판단유보\', \'끈기성\'에서 유의한 차이가 나타났으며, 유아의 인지적 자아에서도 유의한 차이가 나타났다. 본 연구 결과는 유아들이 능동적이고 적극적으로 사물을 탐색하고, 비교, 예측, 조작, 실 험하고, 유아-유아, 유아-교사, 유아-자료간의 다양한 상호작용을 할 수 있는 과학 활동에 참여함으로써, 유아의 과학적 탐구능력, 과학적 태도, 인지적 자아 증진에 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 본 연구는 과학의 결과만을 중요시하는 교 육이 아니라 유아들에게 능동적으로 참여할 수 있는 과학활동이 제공되어야함을 시사함과 동시에 이러한 과학활동이 유아교육기관에서 의미 있게 활용될 수 있 는 기초자료를 제공한다고 볼 수 있다
This study was aimed to explore the effect of the physical science activity based on the constructivism on young children's scientific process skills and scientific attitudes, cognitive self-esteem. The subjects consisted of 20 five-years-old children of experimental group and 20 children of control group. Children of experimental group conducted the physical science activity based on the constructivism for total six weeks. As a result of study, children who experimental group showed significant result in the scientific process skill, scientific attitude, cognitive self-esteem. The educational implications of these indicate that we need to actively develop programs to increase scientific process skills and scientific attitude, cognition self-esteem of young children through teacher's education
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 참 고 문 헌
